论文2018年中国高职高专院校竞争力评价和分析是关于对不知道怎么写高职高专论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职高专和大专的区别论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：科学评价有利于促进中国高等教育改革,推进高职高专院校建设和发展.2016年中国科学评价研究中心在多年研究的基础上,构建全新的指标体系,以中国1 336所高职高专院校（含民办高职高专308所）为对象,从多角度进行评价和分析,得出以下结论：地域差距尤其是地区人口和经济差距影响高职高专院校的教育水平；除个别院校外,高职高专院校竞争力阶段内差异不明显；民办高职院校综合竞争力的平均水平尚未达到全国平均水平,而人才培养则是导致这一差距的重要原因.
关键词：高职高专院校；大学评价；综合竞争力；教育评价
中图分类号：G40-058.1文献标志码：A文章编号：
10085831（2017）03007007
一、基本情况概述
高职高专教育是高等教育的重要类型,在高等教育体系中承担着为社会输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务.一方面,高职高专教育基数庞大,是中国高等教育的重要一环.依据教育部公布的《2015年全国高等学校名单》[1]和《教育部、国家发展改革委关于下达2015年全国普通高等教育招生计划的通知》[2]：2015年中国高等学校共计2 552所,其中高职高专院校1 336所,占全部院校的约524%；2015年中国普通高等教育招生6 999 865人,其中高职高专计划招生3 338 950人,占总人数的477%.另一方面,发展职业教育,有利于推动中国经济增长.据新华社北京2016年12月2日电[3],推进职业教育现代化座谈会于12月2日在京召开, 政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示,批示指出职业教育在人力和人才资源上的巨大优势,肯定职业教育在经济发展中的重要作用,并提出在“十三五”时期将构建现代职业教育体系,把职业教育放在更突出的位置.
2016年,中国科学评价研究中心、中国科教评价网和武汉大学中国教育质量评价中心共同开展2016年中国大学及学科专业评价工作,在革新指标体系的基础上,推出2016年中国高职高专院校竞争力排行榜.
二、数据来源和指标体系构建
本次评价以教育部2015年公布的《2015年全国高等学校名单》和《教育部、国家发展改革委关于下达2015年全国普通高等教育招生计划的通知》为依据,综合整理出高职高专院校1 336所（含民办308所）.
和2015年相比,2016年中国高职高专院校竞争力指标体系有较大变动.参考专家分析及历年来高职高专院校的反馈意见,我们在选择指标时综合考虑三个方面：一是根据高职高专教育的特点,分析并选定影响高职高专教育的关键因素作为评价标准；二是坚持使用高水平标准,选择国家级、教育部级和部分省级的有关指标和数据；三是参考中国高等教育评估实践选择评价指标[4].最终通过层次分析法和专家评估确定3个一级指标、20个二级指标、44个观测点.
和以往的指标体系相比,新指标体系突出高等职业教育特色,重点评估高职高专人才培养,并结合高职高专教育特色,新增全国职业教育先进个人、全国行业职业教育教学指导委员会、全国职业院校信息化教学大赛和技能大赛等20余个和高等职业教育紧密相关的观测点,其中办学条件占3125%,人才培养占4936%,声誉调查占1939%.2016年中国高职高专院校竞争力评价指标体系见表1（权重略）.
三、数据获取和处理
多年来,中国科学评价研究中心获取评价数据的渠道有5种：（1）政府有关部门的统计数据资料（包括汇编、年鉴、报表等）；（2）国内外有关数据库；（3）有关政府部门、高校的网站；（4）有关刊物、书籍、报纸、内部资料等；（5）本中心在多年评价的基础上建立的“基础数据库”[5].2016年结合新指标及高职高专院校特点,研究组将中国高职高专教育网作为重点数据来源,下载并分析全部2015年高等职业院校年度质量报告.
考虑到评价结果的科学性和权威性,对原始数据进行全面核查后,选择定性分析和定量分析相结合的方法进行处理：首先采用人机结合的方式对原始数据进行清理、合并、计算等,然后统计分析生成初步榜单,再经由专家初步评估,生成最终的评价结果,并根据得分和排名将全部院校分为5个等级：5★為排在5%的院校,4★为排在5%～20%的院校,3★为排在前20%～50%的院校,2★为排在前50%～90%的院校,1★为排在90%～100%的院校.
四、评价结果分析
(一)中国高职高专院校地区分布和竞争力分析
中国1 336所高职高专院校共分布于31个省市和地区,各地区高校数量和星级分布见表2.从表2可以知道,中国高职高专院校总数分布和各省市人口及经济排名正相关,依据中国统计局公布的2014年中国各省市总人口及GDP总量,2014年度中国GDP排名前5的地区是广东、江苏、山东、浙江、河南,人口总数排名前五的依次是河南、山东、四川、广东和江苏 [6].人口和经济均处于强势地位的地区,高职高专院校数量最多；仅人口数量庞大或经济水平高的地区数量次之,如北京、上海、重庆等；人口数量少及经济水平欠发达的地区最次,如宁夏、青海及西藏等.
分析各地区高职高专院校星级分布可知：（1）根据星级计算规则,院校等级高于3★可以视为具有竞争优势,各地区5★和4★院校数量分布体现了其教育水平的差异.5★和4★院校数量最多的地区是江苏省,28所,同样超过20所的地区还有河南省,25所；超过10所的地区有浙江省、广东省、河北省和四川省；西藏自治区0所.（2）根据5★和4★院校数量占全部院校数量比例计算可知,各地区优势院校数量所占比例均低于40%,仅浙江省超过1/3的院校在全国范围内属于优秀院校,江苏省、河南省和北京市的该比值也高达30%以上,青海省、湖北省、宁夏回族自治区、山东省、天津市、吉林省、湖南省、甘肃省、河北省及新疆维吾尔自治区10省区也均有超过20%的院校在全国范围内处于优势地位,其余17个地区均低于20%,其中贵州省低于10%,西藏自治区为0.（3）山西省、吉林省、云南省、宁夏回族自治区以及西藏自治区没有5★院校,其中西藏自治区仅有3所高职高专院校,并均分布于3★及以下.（4）3★和2★院校是具有发展潜力的院校,也是各地区院校数量的重要组成部分,从这部分院校在各地区所占比例可知：安徽省和贵州省超过80%的院校分布于3★和2★；大部分地区的3★和2★院校约占本地院校数量的60%～80%；河南省、福建省、北京市和浙江省的3★和2★院校约占本地院校数量的50%～60%；仅青海省未超过50%.从3★和2★院校数量比例来看,一方面,安徽省、河北省、江西省、辽宁省、山西省和黑龙江省是高职高专教育大省,但是优秀高职院校数量较少,大量院校发展水平未达到全国领先水平；另一方面,在四个直辖市中,北京市、天津市和重庆市受人口和社会发展影响,高职院校数量较少,但是大部分高职院校发展较好、水平较高,上海市在其中处于劣势,大部分院校仅为1★院校.
总结:本论文为免费优秀的关于高职高专论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 2018年中国大学本科专业竞争力评价和分析 摘要：为促进中国本科院校学科专业的建设与发展，武汉大学中国科学评价研究中心对2014年中国875所本科院校的12个学科门类、92个专业类和471。
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