论文学校体育资源重审和共享是关于本文可作为学校体育方面的大学硕士与本科毕业论文学校体育名词解释论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：目前学校体育资源排他性过强,公共性未能体现,在社会体育资源严重不足的情况下,实现学校体育资源和社会共享是发展社会体育一条可行的路径.在分析当前学校体育资源现状的基础上,提出促进学校体育资源和社会共享的相关策略.
关键词： 两型社会；学校体育资源；公共性；排他性；资源共享
中图分类号： G 807文章编号：1009783X(2014)03023103文献标志码： A
Abstract：Too exclusive of current school sports resources makes the public fails to reflect. Under the case of a serious shortage of social sports resources, realizing the school sports resources and social sharing is a feasible path to develop the social sports. On the basis of analyzing the current status of school sports resources, this paper puts forward some strategies to promote the school sports resources and social sharing.
Keywords：two types of society; school sports resources; public; exclusive; resource sharing
收稿日期：2012
基金项目：湖南省社会科学基金资助项目（2010YBA026）.
作者简介：饶平（1960—）,男,湖南衡阳人,博士,教授,研究方向为体育管理和评价；梁朱贵（1977—）,男,湖南郴州人,硕士,研究方向为体育教育学；蒋德龙（1974—）,男,湖南邵阳人,硕士,研究方向为体育社会学；马勇（1979—）,湖南衡阳人,硕士,研究员,研究方向为社会体育和学校体育.
作者单位：1.湖南师范大学体育学院,湖南 长沙 410012；2.衡阳师范学院体育系,湖南 衡阳 421008
1.Hunan Normal Institute of Physical Education,Changsha 410012,China;2.Department of Physical Education,Hengyang Normal University,Hengyang 421008,China.
我国《体育法》《全民健身计划纲要》《社区体育工作意见》明确规定：各种国有体育场地都要向社会开放,加强管理,提高使用效率.2002年7月, 、国务院《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》中也指出：“学校、机关、企事业单位的体育设施也要努力实现社会共享.”这都表明学校体育资源和社会共享具有一定条件下的义务性；但在现实中,一方面由于体育资源匮乏的情况,人们的体育需求难以得到满足,另一方面,部分学校体育资源却出现闲置现象,“外人”难以染指,学校体育资源和社会共享的实施情况却不容乐观.在两型社会背景下,研究如何充分利用学校体育资源,实现学校体育资源和社会共享这一问题就显得极为迫切.
1学校体育资源的公共性和排他性
自 《关于进一步发展体育运动的通知》中提出“体育场馆改善管理,提高使用效率,要讲究经济效益,积极创造条件实行多种经营”以来,部分学校进行了体育场地向社会开放和开展多种经营的尝试,但实际上并未完全扩展到整个社会.现在城乡居民进行体育锻炼的主要场所是公园、街头巷尾等非正规场地,仅有28.8%的人能利用学校拥有的体育设施[1]；另一方面,学校体育资源,特别是有形资源,大部分是由国家投资兴建的公共体育设施,承担着国家赋予的任务,其公益性很强,理所当然应该为社会人民提供服务[2].长期以来,我国学校系统自成体系、封闭办学,学校体育资源主要为在校学生服务,学校以外的其他部门以及其对象难以利用其资源.在当前国家提倡建设“资源节约型”社会的背景下,厘清学校体育资源的属性,充分利用和盘活现有学校体育资源,使学校体育资源为社会大众服务,体现学校体育资源的公益性,提高学校体育资源的使用效率,改变学校体育资源排他性和封闭性成为学校体育改革的必然方向.
2学校体育资源社会共享的内涵及其意义
资源共享是人类互惠交换行为的一种,是指组织在其组成、功能、机制上对共有、共存、共同的主动追求,组织成员之间相互协调行动,并运用控制、规范等手段进行资源的优化配置[3].资源共享是以实现资源优化配置和价值创造为目标,以信息为基础,以合理的组织结构为支撑,以技术为手段,提高组织整体的应变和创新能力.学校体育资源和社会共享,是指在社会体育资源紧缺的情况下,社会机构和个人以体育健身锻炼、体育学习为目的,对学校的体育场地设施和体育教师的指导等在内的各种资源的合理利用,即在保证学校体育教学和体育活动的前提下,将学校的体育资源进行重新配置[4].从现代管理学的角度来看,学校体育资源包括人力资源、体育设施资源、余暇时间资源和信息资源等[5].人力资源是指从事学校体育教学、训练、科研和管理等的专门工作人员,如教练员、科技人员、体育教师、体育管理人员及开展体育活动的辅助人员,还可以包括高水平的学生运动员等.学校体育设施资源包括体育场所和体育器材等物质条件.除了上午和下午的体育课及体育运动队的训练外,学校体育在早晚和周末以及寒暑假期都具有丰富的余暇时间资源,学校体育资源时间上有条件向社会提供资源服务[6]；但客观来说,由于平时学校体育场地要应用于教学和训练,所以学校体育时间资源和社会对接最合理的时间是在寒暑假期间.开展体育活动需要大量的信息,诸如有关个人的科学健身和训练的信息、有关社团组织的经营管理信息、有关企业的商品信息及有关政策法规等.学校体育由于多年的积累,已具有一整套体育训练、教育和组织竞赛的经验,并且随着办学条件的改善将会更加及时地了解到国家乃至世界上在这些方面的动态,这些都属于学校体育资源的信息资源.
相对其他部门而言,我国学校体育资源较为丰富,据第5次全国体育场地普查数据显示,我国现有体育场地（不含新疆生产建设兵团、解放军系统、 系统和铁路系统）中,分布在校园的有54万9 654个,占全国体育场地总数的67.7%.
表 1全国体育场地分布状况[7]
类型数量占有率/%
校园549 55467.7
机前、分事业单位75 0339.2
乡（镇）村66 4468.18
居住小区39 4774.86
厂矿28 1983.47
其他22 0742.67
老年活动场所13 8421.64
宾馆饭店7 1950.89
公园5 7120.7
广场4 9870.61
注：资料来源于国家体育总局网站http://sport.gov.cn.
除场地设施外,学校其他体育资源更加丰富.学校拥有专业的体育人才——体育教师及教练员,他们集体育教学、训练、科研于一身,有丰富的体育理论知识和扎实的体育技能技术.同时,学校的体育骨干学生人数不少,是学校体育资源社会共享的生力军,对他们来讲,参和社区体育既是服务社会的过程,也是锻炼自我,积累社会经验的过程.因此,利用和盘活学校体育资源,其意义不言而喻.在发达国家,学校体育资源和社会共享是通用模式.美国的中小学有3万多个体育馆,有2万多个田径综合设施,大学拥有更加先进的体育设施.政府和学校联合制定计划,尽可能使学校场地设施对居民开放.学校一般下午5点至6点和周六、周日开放,学校体育设施对市民开放均免费或收取少量费用[8].
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参考文献：
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