论文中国学校体育和竞技体育关系是关于中国学校体育方面的论文题目、论文提纲、体育专业大学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】学校体育和竞技体育相互依存,竞技体育和学校健康相辅相成,竞技体育可以培养学生运动能力,竞技体育可以培养学生良好的道德品质,竞技体育可以激发学生民族精神和爱国主义精神,竞技体育培养学生主体精神和团队意识.
【关键词】学校体育 竞技体育
一、相互依存的關系
以往在认识和处理学校体育和竞技体育二者的关系上,往往存在两种倾向：一是把二者看成对立的、水火不相容的事物,不主张学校体育引进竞技体育.此种观点认为,学校体育的目的是增强学生的体质,增进学生的健康水平,使学生掌握体育的基本知识、技术和技能；而竞技体育则是搞训练,为竞赛、争冠军、拿奖牌,是少数竞技精英从事的运动,所以不宜把竞技运动引入到学校体育中来；第二种倾向是认为学校体育要尽量多地采用竞技运动技术,甚至认为学校体育改革要以竞技体育为导向,把学校搞成竞技体育后备人才培养的基地.进而在把竞技体育导入学校体育的过程中,忽视学生的年龄特征和身心特点,不折不扣地最大限度地发挥每个学生在身体能力、心理和运动能力等各方面的潜力,使体育课变成了专项运动训练课.其实,以上两种看法都带有偏激.
竞技体育是一种记录入类创造潜能的运动文化,每项新的运动成绩、新的纪录,都标志着人类运动能力方面又向前推进了一步.竞技体育是一种提高社会道德水平的规范文化,竞技体育中树立的公正、公平、 、协作、团结、友谊、谦虚、诚实等道德观念,是社会不可缺少的规范文化,对青少年乃至全体社会成员的成长都具有教育意义.竞技体育不只是高水平竞技运动.
如果我们把竞技体育只规定为高水平的竞技运动,那么,社会体育中的大众竞技体育和学校中的竞技体育等,也就势必会失去其应有的社会地位和生存空间.而实际生活中大众性、学校性、业余性的竞赛是大量存在的并受到群众的欢迎.在学校大张旗鼓地开展竞技运动,在社区甚至在家庭都应该鼓励开展那种普及性、趣味性强的竞技运动.这不仅有利于提高人们的体力、运动能力,对于人们增进健康、形成科学文明的生活方式、提高生活质量也是大的帮助.
二、竞技体育和学校健康教育相辅相成
20多年来尽管对学校体育思想有种种解释,但对增强体质、增进健康的指导思想是大家达成共识的.这种共识是中国传统文化赋予体育社会功能的反映,也是百年来民族体质衰弱屈辱地位形成的一种自强意识的反映.在意识形态层面上,健康第一的思想是马克思主义人学思想在教育领域中的体现,是人权思想、人道主义精神和未成年人保护原则的具体体现.在操作层面上,它是学校体育对素质教育的最重要的应答,当学生的学业、社会工作和他们的健康发生冲突的时候,要服从健康.在学校体育内部各种关系发生矛盾时,也要以健康为第一.
三、竞技体育可以培养学生运动能力
在体育课上传授技术就是发展学生的运动技能.我们是要把学生培养成运动员,但是要提高他们身体活动的技能,使他们具备更高的掌握各种技术（包括生活技术、劳动技术和军事技术）的能力.一些简单的身体素质练习固然可以迅速地增加运动负荷,但是把掌握技术的过程忽略了,而学生恰恰可以从这过程中得到极其宝贵的东西技能.而且学生并不欢迎那些过于简单的练习,不少教学实验证明缺乏娱乐性、竞技性的练习,是难以持久的.
四、竞技体育可以培养学生良好的道德品质
人类赋予体育的理想：和平、进步、团结、友谊,以及相互尊重和了解,对人的正直和尊严的充分尊重等等,这都集中表现了人类梦寐以求的 愿望,充分反映出体育的 目标.而竞技体育参和的大众性,和比赛结果评定的公开性,在程序上决定了体育比赛必定是个 过程.体育规则的制定,竞赛的组织、胜负的判断、人才的选拔都有充分的 性.但体育比赛的 不是无限度的,它是在规则严格控制下发展的竞赛规则和其它文件,使人们形成一种契约关系,即力争最大限度发挥自己的能力战胜对手,同时又要承担义务允许对手在平等地位上和自己竞争,这一点恰是对学生培养必须具备的心理品质.
五、竞技体育可以激发学生民族精神和爱国主义精神
竞技体育是一种提高审美意识的情感文化,它可以净化社会情感,提高社会的审美情趣,陶冶社会心理；竞技运动是一种观念文化,它所负载的价值,在深层结构方面影响着社会心理和民族精神；竞技运动对人的教育,对人的社会化作用,对个性的发展和培养有着积极的作用.可见,竞技运动具有丰富的文化内涵,因此成为学校体育的重要内容.竞技体育是唤醒、激励、振奋民族意识的重要文化手段,它对弘扬民族精神的直观作用,就在于它树立了民族形象.
六、竞技体育培养学生主体精神和团队意识
竞技体育是学校素质教育的组成部分,学校体育和竞技体育是相互依存而不可或缺.学校体育在培养德、智、体全面发展人才的同时,应当开展多种形式的课外体育活动,开展课外体育训练和体育竞赛,为国家培养更多的优秀体育后备人才.在大力提倡和推动学校体育国际化的同时,我们应有意识地注重学校体育的本土化和民族化,即建立和本国国情相适应的学校体育课程体系.如果我们不加区别和分析地借鉴和移植国外教育思想和模式,往往很难学习到其中的真谛,容易在理论上造成误导,在实践中出现偏差.学校体育的中国化就是要对东西方体育文化、传统体育思想和现代体育思想进行科学总结,批判地进行选择,大胆地加以创新,使之适合当代中国学校体育发展的实际.如有识之士所说：“我们需要走中国特色的学校体育之路,本着既要以宽广的胸怀学习和借鉴国外学校体育的先进经验,又要立足在我国国情这个根本上,总结自己的东西”.走借鉴和融合的道路,才是有中国特色的学校体育之路.
参考文献：
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参考文献：
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