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摘 要：写作是表达思想和行为的一个重要方式,也是提高学生语文素养的重要途径.在现代化的语文教学课堂中,通过鼓励学生写作,锻炼学生的写作能力,能够有效地培养学生在语文教学课堂中的语感,使学生能够在语文教学课堂中轻松学习,带着兴趣学习,实现新课改后语文教学课堂的教学目标.
关键词：小学；语文；写作；习作教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0091-02
一直以来,小学语文教学课堂中的习作教学都是比较困难的一个环节,由于应试教育的考试压力以及不当的教学方法,最终导致语文教学课堂中的习作教学不能有效实现课堂的教育目标,束缚了学生的思维,限制了学生的个性发展.所以,在现代化的语文教学课堂中,教师应当探究适合现代化语文教学课堂的有效教学策略,提高语文习作教学的教学质量.
一、激发写作兴趣,培养写作自信
兴趣是学生学习最好的老师,基于兴趣的学习才是高效、高质的,所以在语文教学课堂中,教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣,激发学生在写作方面的热情和积极性,降低写作教学引导的难度.在传统的语文教学课堂中,学生对写作有着较强的抵触心理,在写作面前,大部分的学生都有着畏难情绪,由于缺少对写作的兴趣,所以导致学生在语文写作教学的课堂锻炼中缺少写作思路,大脑一片空白,无法写出令人满意的文章.和此同时,由于学生对写作没有学习兴趣,导致在语文教学课堂中,教师对学生的引导教学也有着很大的困难.在教学课堂中,学生潜意识里不愿意接受教师的讲课内容,导致语文课堂的写作教学有着巨大的难度.针对《义务教育语文课程标准》的教学要求,教师要在现代化的教育课堂中把培养学生的学习兴趣、激发学生的写作热情作为写作教学的重点内容.
激发学生的写作兴趣,要求教师要针对学生的心理特点以及兴趣爱好,设计课堂的教学内容.教师应当开放語文教学课堂,使语文教学课堂能够不再局限于教师掌控之中,拘泥于课堂,而是结合现代化的教学技术对学生的写作进行巧妙地综合性训练,使学生能够在兴趣的驱使下积极自主地进行语文教学课堂的学习.例如,对于语文教学课堂的写作锻炼,教师可以改变传统教学课堂中的“命题形式”,不再让学生根据教师给出的框架进行写作练习,教师可以利用多媒体给学生放映几段短片,让学生根据短片的内容和自己的理解进行自主的命题和写作练习.这样通过在教学课堂中给予学生足够的想象空间,可以减少对学生的束缚,能够有效地促使学生自由表达心中所想,使学生在这种无压力的教学课堂中爱上写作,激发对写作的热情和兴趣.
二、积累写作素材,锻炼写作能力
古人云“巧妇难为无米之炊”,对于语文教学课堂的写作教学来说,教师要培养、锻炼学生的写作能力,就需要学生能够有良好的写作素材,当学生对“人情”和“时事”都能够有所了解后,学生就能够把自身的经验转化为写作的素材,在写作时就能够文思泉涌,实现“文以载道”,而不是在平时的写作课堂中,把自身经验以外的素材生硬地转化为自身的写作内容,使得写出的文章不够生动,脱离实际.所以,锻炼学生的写作能力,最重要的部分就是教师要帮助学生积累写作的素材,使学生在语文教学的写作练习中能够有素材可以用,有资料可以写,教师要根据现代化的语文教学课堂的需求,有意识地引导学生养成积累素材的习惯,使学生能够积累属于自己的独特的素材,而不是在写作中引用大众化的普遍例子.
培养学生养成积累素材的习惯,要求教师加强对学生的引导和培养,使学生养成在生活中善于观察的习惯.生活是最丰富的的素材,处于小学阶段的学生对周围的世界有着强烈的好奇心和兴趣,喜欢去探索,去体验,所以在锻炼学生的写作能力时,教师可以针对学生的特点,指导学生观察生活中的自然现象和社会时事,并传授给学生观察的习惯和方法.比如,身边同学的一举一动,校园内的一草一木等.如果教学情况允许,教师可以在每周的讲课学时中拿出一到两课时,用来让学生进行自主讨论,学生在课堂中可以自由发言,发表自己对时事的看法或者在生活中的一些新发现.这样,通过加强对学生的引导,教师可以帮助学生掌握细心观察的方法,养成良好的观察习惯,丰富学生的写作素材,降低写作难度.
三、激发想象思维,活跃写作思路
《义务教育语文课程标准》提出,“在现代化的语文教学课堂中,教师要以激发学生的想象力为主要教学环节,用想象力打开学生的写作思路,使学生在写作时能够行云流水.”对于小学语文教学课堂的教学来说,最主要的教学任务就是教师要激发学生的想象思维,使学生能够在语文教学课堂中养成良好的语文素养和学习兴趣.小学语文教学课堂的写作教学是语文教学课堂的重要组成部分,教师要在语文教学课堂中,为学生奠定想象的基础,使学生能够在教学课堂中,突破时间和空间的限制,以丰富的想象来充实文章的内容,使文章能够有新意.
针对学生的想象力培养,要求教师要改变传统教学模式下死板的教学方式,教师要在教学课堂中结合新颖、创新的授课方式,激发学生的想象力,使学生能够在充满想象的写作锻炼中情感得到升华,情操得到陶冶.为了培养学生的想象力,教师可以在语文教学课堂中结合多种教学手法,丰富学生的语文课堂.比如,教师可以将学生分为多个小组,每个小组安排一个故事的开头,然后由小组内的学生互相合作,最终完成故事的续写；或者教师可以采用“以小见大”的教学方式,即教师可以利用多媒体,放映一些植物的某些细节部分的照片,由学生自己通过观察,展开联想,最终猜测出正确的植物.这样,通过多种多样的课堂教学活动方式,教师可以有效地培养学生的想象能力,使学生能够在教学课堂中养成思维能力,能够在写作时有活跃的思维,最终使学生的写作能力得到显著提高.
四、借助辅助阅读,提高写作能力
阅读是语文教学课堂最好的辅助工具,通过阅读可以使学生积累写作的素材,使学生的写作能力在潜移默化中得到提高,最终使学生的语文素养和能力得到提升,所以,在现代化的语文教学课堂中,教师应当重视对学生阅读能力的培养.在传统的语文教学课堂中,由于应试教育的压力,导致学生的课堂时间和课下时间都局限在语文教学课本中,学生的课堂写作更是生硬的编造,最终导致学生在面对语文习题和写作练习时呆滞,无感,使原本的语文教学失去了教育的目的,而成为了一种工具.所以,针对传统教学模式的不足和应试教育的缺陷,语文教师应当在教学课堂中对学生多加引导,使学生能够养成阅读的好习惯,提高学生的阅读能力和写作能力.
针对学生的阅读能力的培养,首先要把握住语文课本内的资源,语文教材中蕴含着非常丰富的阅读资源,教师要引导学生对课本中的课文进行透彻的阅读.例如,在进行《让我们荡起双桨》的学习时,教师可以先让学生进行自主阅读,给予学生充足的时间,让学生对诗歌中的词句进行理解,接下来,教师可以给学生播放音乐《让我们荡起双桨》,使学生能够通过音乐进一步加深对阅读的体会.再比如,在进行《木兰从军》的学习时,教师可以对课文的内容进行适当的拓展,给学生推荐一些合适的课外书籍,如《伊索寓言》《成语故事》等.这样,通过在语文教学课堂中渗透阅读教学,可以有效地培养学生的想象能力,拓宽学生的学习领域,使学生能够从阅读中体验到乐趣.
五、结束语
总而言之,对小学语文的写作教学来说,教师在教学课堂中应当针对学生的性格特点进行教学设计,设计适合小学语文教学的多种形式的活动,激发学生的写作热情,使学生能够爱上写作,并且在写作中实现自身语文素养的提高.
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[2]林燕山.农村小学生要提倡“绿色作文”[J].学周刊,2015,（30）.
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总结:本文是一篇关于写作论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 让学生喜欢课堂 学生喜不喜欢课堂，对一节课的教学质量起着至关重要的的作用。只有让学生喜欢课堂，喜欢学习，我们才能在教学中，发挥教学的优势，从而提升学生的自我价值。
2、 顺学而教，让学生喜欢数学 [摘 要]在“和与积的奇偶性”一课中，教师从《最强大脑》中的游戏入手，带领学生质疑游戏规则，创造新的游戏规则，使在学生玩游戏的过程中学习数学知识。
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