论文读写结合教学模式在初中英语的应用是关于本文可作为相关专业初中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：随着全球经济一体化的发展,英语受到越来越多人的关注.而读写结合的教学方法就是让学生通过阅读培养语感以及语篇分析的能力,进而提高他们的写作能力.但是在实际英语阅读与写作教学中还存在一些问题,因此在进行教学时,应采用读写结合的教学方法,让学生在大量的英语阅读中进行写作训练,促进他们英语综合能力的提高.
关键词：读写结合；初中英语；应用策略
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0121-01
在新课程标准中明确提出要以培养学生的阅读能力和写作能力为主,但是在实际的英语阅读和写作教学中还存在着许多问题.比如教师忽视了学生学习的主动性,从而导致学生的英语阅读和写作能力都较弱.而阅读和写作是相互独立又相互依存的两部分,因此教师在教学时应采用读写结合的方法,通过阅读教学促进学生理解能力的提升,为学生的的写作提供素材,并通过写作训练,提升学生的思维能力,为英语阅读创建良好的条件.
1.初中英语教学中读写结合的优势
初中英语教学中,读写结合的应用有利于激发学生的写作兴趣,指导学生进行正确的写作,还可以让学生通过写作表达自己的情感.而且读写结合还能够帮助学生加深对文章的理解,把读写进行有效结合,在提升学生阅读水平的同时,让学生掌握写作的方法,并在以后的写作中进行应用,进而达到以读促写,以写固读的作用.在初中英语教学中采用读写结合的教学模式,教师能够指导学生进行阅读,这样既提高学生的阅读水平又提高了学生的写作能力.在教学的过程中,教师可以引导学生如何读,然后让学生在阅读中进行思考,根据读中所学的知识进行写作.而在写作教学中,引导学生在写作的同时思考如何读,有助于学生分析文章能力的提升,进而提高学生的语言组织能力和遣词造句的能力,使学生阅读和写作能力做到到双向提高.
2.初中英语教学中读写结合教学模式的应用策略
2.1设置活动积累素材.初中英语教师在进行阅读教学时,可以给学生设置一些课前活动导入教学.比如教师可以给学生设计一些对阅读材料感兴趣的活动,激发学生思维,吸引学生的注意力,让学生应用所学的知识解决遇到的问题.由于初中生的阅读量不足,导致他们在进行写作时经常不知从何处下手.因此教师在教学时可以根据教材的内容,给学生选择一些与所学内容相关的阅读材料,引导学生进行阅读,并采取措施激发学生的阅读兴趣.让学生通过阅读积累单词、句型等知识,并为写作积累素材,通过阅读体会作者表达情感的方式,为以后的写作奠定基础.
2.2分析语篇进行练笔.初中是为学生奠定英语基础的关键时期,学生在学习时,拼写和语法错误是比较常见的问题.英语教师在进行教学时可以先给学生进行语篇分析,在分析完后让学生进行仿写,并在仿写的过程中,注意拼写和语法的使用.教师在引导学生进行语篇分析时,要注意关键词、主题句子的寻找,并让学生对全文进行归纳总结,进而让学生在理解文章的同时,掌握一定的词汇和修辞方法的运用.如连接词的使用,在英语写作中,连接词具有非常重要的作用,连接词使用正确能够让文章连贯流畅,叙事清楚.因此在进行阅读和写作教学时,教师要引导学生对连接词进行归纳和总结.如表示并列关系的有and,also,too等,表示因果关系的有because,for等等使学生通过阅读学习认识,通过写作感悟内化,进而达到能够合理运用连接词.再如学生在进行写作时,经常会出现结构性不强,文章缺乏条理性的问题.针对这样的问题,教师在进行阅读教学时,可以引导学生了解作者的写作思路,让他们明白文章的整体结构,进而提升他们的文章表达能力,并让他们写出来的文章具有条理性,教师在教学的过程中,还要引导学生关注不同文体之间的差异,为学生的写作奠定基础.
2.3通过仿写储备知识.写作能力是一项综合能力,需要时间的积累.学生只有掌握了足够的词汇和句型才能够通过写作把自己的感情表达出来.初中生一般是以教材为主要的阅读材料,他们通过教材内容的学习,掌握英语知识.因此教师在进行教学时,可以根据教材的内容给学生设计一些活动,让学生进行仿写的方法,运用他们在学习中学到的词句和表达方式,进而有效提高他们的写作能力.教师在引导学生进行阅读的过程中,要注重对学生举一反三能力的培养,让学生在写作中灵活运用所学的知识.如在学习Making New Friends时有重点句型-What"s your telephone number?-My telephone number/It is 等,教师可以讓学生对这个句型进行仿写,让他们通过仿写掌握并运用知识.
3.结语
初中英语教学中,阅读和写作是紧密相连的两部分,教师在教学的过程中,要立足教材,运用读写结合的教学模式,灵活运用阅读资源,挖掘阅读材料中的写作素材和话题,并指导学生掌握篇章结构,在阅读材料中学习写作的方法,并在实践中进行应用,进而不断提升学生的阅读能力和写作能力.
参考文献：
[1]岳妙翠."以读促写"模式在初中英语写作中的应用[J].亚太教育,2015,（6）：77-77.
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参考文献：
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