论文六步教学和分组学习法在初中生物学中应用是大学硕士与本科初中生物学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中生物学案方面论文范文。
为了进一步规范课堂教学行为,实现优化课堂教学的目的,在校长吴献新的带领和指导下推行了“六步教学和分组学习法”课堂教学模式.这种模式就是将课堂分为定向、自学、讨论、质疑、自测、自结六个过程并结合班级小组进行教学和学习.下面我将结合初中生物学科的特点谈一谈对这种教学模式的应用和感想.
一、定向
在讲“基因的显性和隐性”这节课中,我是由一系列复习题的回顾进而导入新课然后交代学习目标的,这样既有利于学生巩固旧知识又能让学生感受到知识之间的连贯性.关于学习目标的设定,根据本节课的知识特点和学生分组特点我制订了如下目标：
1.举例说出什么是显性性状,什么是隐形性状
2.举例说出基因的显性和隐性,描述控制相对性状的一对基因的传递特点
3.说明近亲结婚的危害
这三个目标分别对应的就是本节课的知识目标、能力目标和情感态度价值观目标.带着这三个明确的目标,学生针对这节课的学习就轻松多了.
二、自学
关于这节课的自主学习部分,我是给学生设定了自学问题,让学生带着问题学习,远比盲目不知所措的学习更加有效.首先我让学生自学的是孟德尔的豌豆杂交,通过本部分知识,要求学生掌握两个知识点：
1.介绍孟德尔
2.描述孟德尔杂交实验的过程及结果
在学生自学的同时教师不是站在一边不管不问,而是要和学生揉在一起,即学生在自学过程中,教师通过巡视,准确掌握学生的自学情况,在学生自学结束之后,发动学生通过讨论、质疑、交流等方式解决自学过程中暴露出来的问题.让已会的学生来教不会的学生,促使学生相互合作,互相帮助,达到“兵”教“兵”的目的.我在平时教学中引导学生自主学习,更好地提高学习效率.
当然,在整个自学过程中更要注重及时表扬；享受成功乐趣是一个人的基本需要之一,对学生来说,成功对他们树立自信心是非常重要的,体验到了成功带来的喜悦,他就会更加乐于去学习.鉴于此,我在教学中改变策略让更多学生有成功的机会,给他们更多体验成功快乐的机会.如,给学生一个难度不大的问题,让他们自己去解答.期间老师只是作为学习的指导者,当学生自己独立完成时,及时给予学生表扬.学生往往把老师的表扬看成是自己的荣誉.这些表扬就往往成为他们下一步学习或课后延伸学习的动力.
三、讨论
合作探究学习要激发全体学生的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,少走弯路.教学中我们教师要加强合作交流,特别是在分组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进 同提高.
在生物教学中,动手实践、自主探究、合作性学习是学生学习生物的重要方式.下面我来谈谈具体运用.
1.创设情境,激起自主、合作探究动机
要使学生在解决问题的过程中,学会和他人合作,并能和他人交流.为了达到这个目标,我在每一节课的教学中,都尽可能多为学生创设和提供交流和合作的空间和机会.并在交流和合作前创设一种能激发他们主动和积极参和活动的情景.例如,在学习了“基因的显性和隐性”以后,我设计一对夫妻表现正常,但是却生下了患有白化病的孩子,让学生根据已学习的知识去分析,他们再生孩子还会患病吗?这时学生做出了自己的猜想并依据自己的已知知识进行论证.那一刻,学生体会到了探究成功的乐趣.
2.给学生留有足够的空间,提供学生参和数学探究活动的
机会
随着时代的发展,新知识不断出现,知识固然重要,但获得知识的过程和方法更加重要.让学生亲身经历将理论知识和实际生活结合到一起,并学会用学过的知识解决生活中遇到的问题,掌握基本的生物知识和技能和方法.
四、质疑
为了培养学生的学习能力和自主学习习惯,我先让学生自己提出问题,然后学生之间互相解决问题,最后,教师为了补充学生遗忘的知识点,给学生提出问题,并努力让学生自己解决这些问题.通过自问自答和教师帮助完成本节教学目标的学习.
五、自测
六、自结
最后这两部分,是比较机动的,可以随课堂的安排和设计自行随意安排顺序.这是最后一个环节,看轻实重,因为它关系到六步教学当堂效果.在平时的教学中,每一节课的这个环节我都要掂量再掂量,因为要照顾到每一个学生,测试题要有难有易、要有层次,让他们都能体会到学习的快乐,都有成就感.
上面是我在教学中对六步教学法的一点感悟,但教学有法,教无定法,在以后的工作中我还要积极参和教改,用自己的聪明和智慧去做好自己的事业,以便推进新课程的构建.
参考文献：
陈琳.浅谈六步教学分组学习法的应用[J].新课程,2015（10）.
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参考文献：
1、 探究学习法在高中化学教学中应用 【摘 要】探究学习法就是通过教师精心设疑，学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生自主探究学习科学知识的兴趣，在探究中学习基础知识。
2、 观察学习法在初中化学中的应用 观察能力是学生学习的基础和前提，特别是在初中化学的学习中，直观的教具、形象的实验，都要求学生在细心地观察中发现问题、提出质疑，实现对新知的学习和。
3、 小组合作学习法在中学数学教学中的运用 中学阶段是学生学习的一个关键阶段，在这阶段中学生的理解能力已有了很大的提高，学习态度也有了很大的改善，对自己未来的发展也有了一定的想法。因此在这。
4、 分组指导法在体育教学中的运用 在传统的体育教学中，教师侧重于讲解、示范、纠错、评价，往往一节课40分钟下来，学生始终在教师哨音的控制下练习，没有任何自主权，练习时间也无法得到。
5、 探究式学习法在数学课堂教学中尝试 《普通高中数学课程标准（实验） 》强调：高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识 。
6、 论初中数学教学中合作学习法运用 摘 要：在课程改革的背景下，中小学数学教学发生了很大的变化。传统的教学方法已经越来越不能适应新形势下课堂教学的需要了。在这样的背景下，初中数学教。