论文高职英语教师课堂非语言交际运用是关于非语言交际方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关非语言交际的作用论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
内容摘 要：非语言交际是指语言以外的所有交际行为.在高职英语教学中,教师应该有意识地正确使用非语言交际,尽量避免使用母语,丰富教学手段,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果.文章主要针对高职英语教师课堂非语言交际运用进行研究.
关键词：高职 英语 课堂教学 非语言交际
在课堂教学当中,教师和学生之间的交流通常是通过语言进行沟通的,而语言沟通也是师生之间最重要也是最主要的沟通方式.相比之下,在师生之间的交往过程当中,非语言交际对课堂教学也能够产生非常大的影响,尤其是在英语课堂教学的过程当中,教师恰当运用非语言交际能够帮助教师更好的管理课堂,弥补师生之间语言沟通所不能达到的,增强课堂教学的丰富性和多样性,提高课堂教学的效率.
一、非语言交际的内涵
一般来讲,广义上的非语言交际所指的是使用那些不属于语言范畴的方法,如肢体语言来传递信息的过程,一般包含肢体语言、面部表情等等,也就是说,除了语言交流之外的所有交际行为都可以被称为非语言交际.而狭义上的非语言交际则在程度和范围上有很大的不同,而学术界对其也定义不一,著名的專家Randall Harrison将非语言交际定义为使用语言之外的符号进行交际.而我们在本文所阐述的非语言交际运用于高职英语课堂上,则更为偏重于其广义方面的意义.
二、非语言交际在高职英语课堂上的运用
由于高职学生在英语方面的能力比较有限,其在英语方面的基础比较差,因此,高职英语教师如能将非语言交际运用于课堂教学当中则能够弥补英语课堂教学当中语言教学的不足之处,帮助学生更好的理解、运用语言,提高课堂教学的有效性.
(一)体态语的运用（Body Language）
在英语课堂中英语教师常使用的Body Language一般包含面部表情、眼神、手势和姿势.
1.面部表情
由于高职学生的特点,他们比较喜欢活跃的课堂气氛,因而教师单调的讲解不容易调动学生的学习积极性和课堂气氛,而恰当使用Body Language则能够更容易的调动起学生的学习兴趣.教师能够通过不同的面部表情营造课堂氛围,激发学生学习的热情.比如,教师在进行课堂教学的时候,可以通过适当的面部表情鼓励学生进行思考或者通过期待的表情,引起学生的注意力,鼓励学生积极回答问题.当教师通过英语进行提问的时候,教师要面带微笑,用期待的表情向学生进行发问,如果学生能够回答出来,并回答的非常出色,教师在评价学生的时候可以用“Excellent！”这样的词语,并加上欣赏的表情对学生进行赞扬；当学生回答的错误的时候,教师可以通过轻微摇头或怀疑的眼神等表情来学生意识到答案是否有错,并积极进行思考,做出改正.而不是要生硬的通过语言说,“you are wrong！”这样不仅能够引导学生积极思考,并保护学生的自尊心,激发学生的学习热情,使学生更和教师进行沟通,进而建立起和谐的师生关系.
2.眼神交流
在英语课堂中教师的眼神交流可以起到重要作用,或鼓励、或质疑、或赞扬、或批评.比如,教师可以通过和学生进行眼神上的交流,观察学生当时的听课的状态,并适时调整自己的教学进度和教学状态,合理把控上课的内容、节奏,辅助学生更好的听课和学习.另外,教师在进行课堂提问的过程当中,可以和学生进行眼神的交汇,以判断学生对于回答问题的积极性.教师还可以利用眼神的变化来和学生进行交流,例如可以使用期待的眼神来引导学生回答问题,使用怀疑的眼神来告诉学生可以就答案进行再考虑.假如对于教师提出的问题不感兴趣,教师可以通过眼神的对视来判断学生是否有兴趣回答问题.
3.手势
手势也是可以帮助高职英语教师把课堂营造的轻松、愉快、有趣的一个非常重要的手段.如教师在讲解课文的时候,除了可以使用语言进行课文的讲解之外,还可以借助手势等辅助讲解,帮助学生更好的理解课文的内容.一般来讲,教师的手势往往和课堂上所讲解的内容相关,并通过课堂内容所表达的情境,伴随着一些手势语,而教师在进行手势语的时候,也要掌握好方向、节奏、力度等等,一定要和讲解的内容相一致,所表达的相协调.另外,教师在课堂上还有一些比较常用的手势,比如,起立：伸出双手,手掌朝上,向上移动；坐下：伸出双手,手掌朝夏,向下移动；仔细思考：用食指指向太阳穴；非常好：竖起大拇指,等等,这些都是常见的传达意义的手势.
4.姿势
教师在课堂上应该注意自己的姿势、仪态,在上课的时候应当保持身体的自然直立、面向全体学生,身体稍微相前倾,吸引学生的注意力.另外,在课堂上,和学生进行交流或者提出问题的时候,教师应该走近学生,站在学生的周围,特别是在学生进行小组讨论的时候,教师应该走近学生,对学生的讨论从旁进行辅助,帮助学生在遇到问题的时候能够及时解决.
(二)副语言的运用（Paralanguage）
1.沉默
在英语课堂中沉默是师生交流的另外一种形式.沉默可以给予学生更多的空间来进行思考,思考教师传授的知识等等,让学生有时间进行自己的消化.另一方面,教师在进行新的知识的讲授的时候,也可以通过短暂的沉默进行强调,暗示学生接下来的知识是新知识,很重要,帮助学生梳理思路,集中注意力.另外,沉默也是教师掌控课堂纪律的一种重要的手段.
2.非语言声音
非语言声音是另外的一种副语言,其包含语调、音量、语速等等.在课堂教学的新知识点教学中教师能够在语速语调、声音等方面进行调整和改变来吸引学生的注意力.比如,在课堂上,如果讲到比较单调的内容的时候,教师可以通过突然提高语调来隐隐学生的注意力,让学生注意新的知识；在讲授比较难懂的知识点的时候,教师可以通过放慢语速,一点一点的讲解,帮助学生能够更好的进行理解.另外,英语是语言的教学,教师如果在教学的过程当中,注意对自己的语音语调进行适度的调整,并能够提高及的发音的准确性,练就标准的发音,进而吸引学生的注意力,让学生可以全身心的投入到学习中.
总结:本论文为免费优秀的关于非语言交际论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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