论文自媒体视阈下大学生媒介素养教育养成和是关于媒介素养方面的论文题目、论文提纲、如何提升媒介素养论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
内容摘 要：21世纪以来,各年龄阶层的媒介使用者集体进入了自媒体时代.在非传统媒介的社会环境下,由于媒介素养教育的缺失,中国大学生媒介素养现状堪忧,主要表现为批判能力弱、消费行为过于以及自主使用和传播能力弱.中国媒介素养教育的普及和发展需要政府、学校以及个人的群策群力,通过“防御”和“建设”相结合的策略,媒介素养教育定会在中国开辟出一片新的天地.
关键词：自媒体 大学生 媒介素养教育 应对对策
20世纪30年代,英国学者ER.利维斯（ER·Levis）和他的学生丹尼斯·汤普森（Denis Thompson）首次在1933年出版的著作《文化和环境：批判意识培养》中提出“文化素养”的概念[1],为媒介素养的诞生提供了理论基础.媒介素养是指社会公众认知媒介、参和媒介、使用媒介的能力,而媒介素养教育是指以社会公众认知为对象,培养和提高认知媒介、参和媒介、使用媒介能力为目的的素质教育.近年来,媒介素养教育在世界范围内迅速发展,日新月异的传媒科技赋予了它全新的内涵.其中,由自媒体（we media）引发的信息变革就是促使媒介素养教育发展的重要因素之一.自媒体以其多样化、草根化以及普泛化的特点在一定程度上取代了传统媒介的信息传播功能,打破了传统意义上的“灌输——接受”式“广播”（broadcast）模式[2],使媒介用户和媒介真正成为地位平等的对话者,同时低成本信息传播以及全方位信息回馈成为可能,引发了公民媒介素养的新一轮挑战.
当代媒介素养教育不仅需要覆盖社会公众的传播领域,对其认知领域也提出了更高的要求.新兴媒介素养教育在注重培养公众媒介使用能力的同时,还应提升公众自主处理媒介信息、正确运用话语权的能力.
一、中国大学生媒介素养现状及原因
1.大学生对自媒体信息的批判能力弱
“媒介表征和构建被认为是‘媒介环境’和‘现实环境’的内在关系,即媒介素养的核心问题.从某种意义上来说,媒介环境是处于人和现实环境之间的一个‘ 物’,不是现实环境的‘镜子’式的再现,而是在和自然环境相区别的社会环境中直接或间接地控制社会成员之间行为方式的符号,它主要通过非人际关系向社会传递信息.”[3]许多大学生对于二者的定义存在混淆,即将媒介环境和现实环境混为一谈,在对自媒体信息的理解上存在严重缺陷.接收并消化信息内容是大学生对其进行信息处理的第一步,而对媒介环境的模糊接收直接导致大学生评判能力的下降,导致错误处理、不完全处理乃至不处理.其次,对大众传媒中 舆论的接收促长大学生自身的“社会顺从主义”,不仅指大学生行为姿态容易受周围媒介信息的影响,还指其意识形态的趋于统一.大学生正因此逐渐对社会个体以及事件形成刻板印象（stereotype）,“即通过网络信息对个体特征的描述,形成特定的抽象意识,表现为当大学生想到个体范畴的成员时,通常所想的为该范畴的典型样例”[4].例如,大学生不难从一系列影视作品中总结出日本人的性格特点,对其印象成为定论,就如同在美国人眼中,犹太人精明、黑人懒惰.
个中原因多种多样,根本在于大学生缺乏媒介素养方面的知识积累.他们能够通过教师的讲解在课堂上习得关于通用课程的分析及批判方法,而中国高校关于媒介素养教育开展的课程几乎为零,使得大学生面对自媒体这样一个不同于书本案例的信息储备系统时,无从下手.久而久之,大学生个体会丧失对特定信息的评判能力,听之任之.即使少数具备评判能力的大学生,也会存在评判失误的现象.当今社会价值观取向随着信息更新而不断变化,信息获取滞后的大学生个体易陷于是非判断的窘境,即主观判断和客观价值判断相悖;信息更新过快也可能导致大学生思想状态落后于当前社会意识,今天真理的对立面也许明天就成为了大众信奉的教条.对特定事物的主观评价并不存在正确和否,但批判意识是每位高校学生需要具备的最基本素质.
2.大学生自媒体消费行为过于自主
和权威媒体的正面报道相比,大学生倾向于关注名人政要的 报道,获取具有个性、富含趣味的自媒体信息内容;在此过程中,往往会被动甚至主动地接受网络 、低俗以及暴力内容,降低自身审美鉴赏水平及文化修养,造成极其 的社会影响,有失其作为高等教育接受者的道德素养和精神面貌.
媒介资源丰富化和信息传播自由化在强化人内传播和人际传播的同时,也削弱了大学生的信息提取能力及自律意识,导致其自媒体消费行为趋于自主化.据调查研究显示,大学生过分依赖新兴媒介,尤其是微博、博客、贴吧等.以上新兴媒介的出现让人耳目一新,但其传播内容的主体具有很大的娱乐性,并非消息性,因而它们更多的是分散、而非加强大学生对生活中主要社会、经济、政治问题的注意力.多数中国大学生未接受过正规的媒介教育,对自媒体的形成以及如何过滤及选择媒介信息一无所知;网络平台的高度开放以及网络话语的低门槛发布,使得还未接触社会的大学生对于不健康信息的轰炸毫无抵抗力.此外,自媒体平台是个体思想的竞技场,提倡媒介传播者的 ,充分满足受众的表达需求.因此,表面上媒介受传者和传播者已经建立起了平等的双向媒介关系,营造出幼稚的“电子乌托邦”思想.但事实上,自媒体平台并不能保证互动双方交换信息的一致性,当受传者未获得预期反馈时,其话语权的使用会偏离客观意识流的轨道.
3.大学生自媒体使用和传播能力弱
根据CNNI发布的第30次中国互联网发展状况统计报告显示,大学生占我国网民总数的11.5%,可见大部分高校大学生已初步掌握自媒体相关技能.但在通过自媒体平台获取信息的过程中,大学生的选择面相对狭隘,通常只依赖一个或者两个自媒体渠道,忽略其他同样能够满足其需求的信息媒介.同时,多数大学生缺乏深刻的资源使用意识,未利用有效的网络检索渠道来帮助自身提高学术水平和品德修养.人格虚拟化也日益成为大学生群体的标志性特征;就传播能力而言,大学生参和媒介互动和媒介内容制作的积极性不高,非新闻专业学生缺乏基本的媒介创作思维,一定程度上弱化了自媒体搭建媒介创新平台和实现线上互动交际的功能.
总结:本文是一篇关于媒介素养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 全媒体时代下网络暴力对大学生媒介素养影响 【摘要】随着全媒体、自媒体的不断发展，网络暴力愈发肆虐，如今的网络暴力将现实与网络虚拟连接起来，使其影响力和伤害程度比刚出现时扩大了许多，对于接。
2、 新媒体时代对大学生思想政治教育挑战 摘 要：受新媒体的影响，新媒介影响了当代大学生的生活方式和思维方式，当代大学生的思想政治意识、价值观念、道德观念也产生潜移默化的影响。因此，努。
3、 媒介素养教育和员工帮助计划（EAP）融合 [摘 要] 随着经济的发展，媒介信息在公众生活中的作用显得愈加重要。媒介素养是人们对各种形式的媒介信息的解读能力，员工帮助计划（EAP）是由组织。
4、 基于新媒体时代下大学生思想政治教育和管理工作开展 【摘要】高校作为高素质人才培养教育场所，在加强专业知识传授的同时，还要注重学生的思想品德和道德素养培养，尤其是在新媒体时代背景下，大学生获取信息。
5、 新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用 [摘要]近年来我国科学技术以及网络信息技术的不断发展，高校教育也发生了很大的改革。新媒体时代背景下，网络信息技术已经在大学生的生活以及学习中普及。
6、 老年人新媒介素养教育 [摘 要]新媒体浪潮与银发浪潮的同时到来，迫使老年人成为新媒介素养对象。立足于新媒介素养内涵加强老年人新媒介素养教育的重要性显现出来。基于此，本。