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古人云：“学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进”.无数事实证明,“问”是培养学生进行探究性学习的切入口.有人说,学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程.只有学生有了疑问,才会产生探究的兴趣.因此,教师要积极引导学生提出自己的疑问,引导学生积极参和发言,让学生在探究中寻找答案,这一过程中,教师适当做以点拨和补充,这和老师将现成的答案一下子“端”给学生,效果会截然相反.
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参和者、引导者和合作者.改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程.改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者,学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生自觉、自律能力,培养学生的创新精神.
一、培养学生思维方法.
1、打破定势,反向思维,引导学生发现问题.要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来,打破思维定势,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现问题.
2、曲设情境,发散思维,启发学生梳理问题.曲设情境,广开言路,多向思维,使学生在思维的发散中培养解决问题的能力.但在曲设情境时,一定要设计具有开放性的问题,从而引起学生兴趣,帮助学生拓宽思路.
3、挖掘难点,探究思维,培养学生解决问题能力.在新课程改革下的语文探究式学习中,教师要善于捉住疑难点,引导学生探究性思维,让学生去发现和探究疑难、突破疑难,然后陈述出来.
二、教学评价中增加学生创新比重.
教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用.提倡探究性学习方式,就要在教学评价中,要突出学生探究性学习成果的独创性,最大限度地增加学生创新的比重.只有这样,学生才会品尝到探究性学习的甜头,重视这种学生方式和创新思维能力的培养.
三、高效课堂实施
解放思想,调动广大教师积极性,很多老师在实践中发挥才智,在实践中做出了不小的成绩,总结来说,表现为两个方面：
（一）把课堂的某一部分交给学生,锻炼学生的口头表达能力.
1、下放导语权.每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动,要求学生设计本课导入语.在学生 的引导下,同学们已把目光聚焦到这篇课文上来,接着,教师乘势上课.
2、下放教学字词权.上新课前,布置学生认真预习课文,借助工具书扫清生字词障碍.学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习.教学新课时,让一两个学生教学字词,着重理解多音字和形近字,实际上是组织一次对生字词的巩固练习,对难检字进行识记,再组织字词竞赛.
3、下放提问权.把提问权交给学生,是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径.可以先让学生充分熟悉教材,再让学生提问,这样,他们提的问题往往会有针对性.
（二）把整个课堂交给学生,锻炼他们驾驭一节课的能力,以此提升组织及逻辑思维能力.
在语文课堂教学中,让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文.在这之前,一般要对上课的学生进行个别辅导,让学生和老师一起参和备课,查找资料,提供需要的教学参考书等,学生还可以向教师询问和上课有关的问题.总之,为了上好课,学生可以依据自己的意愿,大显身手,包括对教具的使用.最后,学生还要把自己所讲的内容,以提纲的形式整理下来,也就相当于教师写教案.
四、改革探索中的反思
新课改调动广大教师的积极性,改革第一步带来的是思想的变革,思维的转变不可避免的会带来些见解偏差,下面一些问题值得反思：
1.语文课程不能一味的追求活跃而忽视了基础.
新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准,为了避免课堂上出现冷场,我们许多教师在教学时采用多种方法,调动学生的积极性.我们既要从表面上看课堂是否活跃,而且还要从基础知识入手,语文基础知识是语文的基石,没有基础知识的训练,语文教学的创新发展也就失去了意义.活跃的课堂气氛固然重要,但这并不是最终的目的,我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动,这样就会使语文训练和人文精神的熏陶融为一体.
2、语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习.
在新课程理念下的语文语文课堂教学,提倡教师发扬学生的个性,尊重学生的独特体验,尊重学生的表现.而实际教学中,不少教师过分强调学生的独特体验,对学生的回答加大表扬,没有否定之词,这样扼杀学生的创新思维,我认为课堂上应给学生一些合作学习的机会.让小组成员积极参和,从而达到真正的学习目的.
《语文课程标准》指出“语文教学要正确把握语文教育的特点,努力将建设开放而有活力的语文课程”过去有一阶段将背诵阅读,视为死读书,读死书,被课堂所抛出.学生根本就没有读背之实,没有积累就没有运用,没用大胆的读背,就没有语文素质的提高,我认为只有多读,多背才能培养语感.
总之,新课程语文教学要以学生发展为本.在探索和实践的过程中难免会出现这样的盲点.关键是要不断地发现问题,改进不足,从而使学生的语文素养得到全面的提高.
总结:本文是一篇关于高中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高中语文教学方法 【摘要】随着新课改的深入进行，高中语文教学方法不断得到创新和应用，诸如讲授式、讨论式、分析式、提问式等教学方法进一步被高中语文教师有效的应用。但。
2、 高中语文教学中探究性学习方法 【摘要】在学校的教育教学过程中，存在多样性的教学方式，而探究性学习的方式能够实现理想的效果。为此，本文阐述了高中语文教学中应用探究性学习的意义，。
3、 提高高中语文教学效率的方法探究 【摘要】语文是其他学科的基础，对于学生今后的成长和发展，起到了很好的奠基作用。采取有效措施，落实课改要求，构建高效课堂，提高语文教学效率，能够切。
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