论文小学数学和生活是关于对写作小学数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：数学来自于生活,生活中处处有数学,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学和生活的关系,从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”.
关键词：小学数学；生活化
数学和生活的接轨是指从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程.数学源于生活,生活中又充满着数学.因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学和生活的关系,从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”.为此,教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物,贴近生活,这就要求小学数学教学要和生活进一步接轨.
一、数学情境生活化
教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点,能让学生感到数学来自于生活,生活中处处有数学,增强学习的好奇和兴趣,从而进入一个良好的学习状态.在日常教学中,用学生熟悉的生活经验作教学实例,利用学生已有的生活经验学习数学知识.
如：在教学《分桃子》一课时,我创设情境：先要求每个学生拿出9个桃子放在盘子里,每盘放的个数一样多,有几种放法,可以放几盘?当学生操作完之后,从中选择五种：（1）每盘放3个,9÷3等于3（盘）；（2）每盘放9个,9÷9等于1（盘）；（3）每盘放2个,9÷2等于4（盘）,多1个；（4）每盘放4个,9÷4等于2（盘）多1个；（5）每盘放5个,9÷5等于1（盘）多4个.接下来引导学生观察上面五个除法式子,并提问：可分成几种情况；学生于是很快的观察到：一类正好分完,另一类分完后还有剩余的.于是老师再画龙点睛地指出,正好分完的除法和除法算式,这是我们以前学过的；分了以后还剩余的算式,我们就把它叫做“有余数的除法”,这样创设生活情景,可以使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,轻松的接受新知识.
二、数学理解生活化
生活是数学的源泉,生活中更是充满着数学问题.善于捕捉生活现象,沟通数学知识和生活实际的联系,把生活中的问题逐步抽象成为数学问题,是激发学生学习兴趣,并使之产生学习需要的有效方法.新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学和生活的联系——数学无处不在,生活处处有数学.
如：在教学两位数乘法后,安排这样一个数学问题,学校组织师生去公园游玩.老师28人,小朋友150人.公园门口写着：门票成人每人30元,学生每人15元,团体30人以上每人20人.请同学们设计一种你认为最好的购票方案.对这个问题,不同的学生有不同的设计方案：
1.全买团体票：（28+150）×20等于3560元
2.不买团体票：28×30+150×15等于3090元
3.一部分买团体票,一部分不买：（28+2）×20+（150-2）×15等于2820元
通过不同的方案的比较,培养学生应用数学知识理财的意识.
三、日常生活“数学化”
孩子们的知识应该是在对话中形成,在交流中重组,在共享中倍增.在今天的“课堂超市”环节中,这一切体现得淋漓尽致.如：我先出示了文具价目表：篮球95元/个,排球50元/个,之后出示了一个数学问题,“买4个排球和6个篮球共要多少钱?”.这样的数学问题,没有用新教材的学生一般的解题思路只有这一种“95×6+50×4”,可是使用了新教材的孩子们却出现了多种解决方法：（1）95×6+50×4；（2）（95+50）×4+95×2；（3）（95+50）×6-50×2
通过“课堂超市”展示,使我们的数学走进了生活,使我们的孩子们体验到了解决问题策略的多样性,促使了孩子的思维开放性,培养了他们的实践能力和创新能力.
总而言之,引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,将数学教学和生活接轨,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,数学处处有美感,缩短数学和生活的距离,扩大了学生的认知视野,拓展了学生的思维空间,既满足了学习和理解数学知识的需要,又体会了数学的价值,培养了数学兴趣,何乐而不为呢?为了使数学更接近生活,让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力和解决问题的能力是刻不容缓的教育使命.
总结:本论文为您写小学数学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 小学数学和生活实际相结合讨论 数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将。
2、 小学数学和生活接轨 新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。
3、 联系生活实际，教好小学数学 陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以加强数学教学与学生日常生活的联系是学生学好数学，提高实践能力，推进素质教育的必要途。
4、 小学数学教学回归生活 摘 要：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学。
5、 小学数学和生活的结合 摘要：刚接触数学很多学生都会茫然，难以一下子接受很多知识，所以在进行小学数学教学时，教师要根据小学生的認知特点，将数学知识与学生的生活实际相互结。
6、 利用生活情境开展小学数学教学方法 【摘要】小学数学是一门相对较难的课程，给学生学习带来一定的困难。在小学数学教学中利用生活情境开展教学，能够激发学生学习数学的兴趣，可以将抽象的数。