论文高中数学问题教学课堂模式构建是关于对写作高中数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高一数学必修论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：数学是一门可以解决生活问题的学科,也是研究现代科学的基础.在高中的数学课堂中,提高课堂效率是提高学生数学水平的重要途径.“问题教学”就是一项由教师提出问题来引发学生思考的教学手段,对提高学生的数学水平有着重要的意义.通过本次讨论,笔者结合了高中“问题教学”课堂模式的案例,讲述了“问题教学”的理论依据和组成结,以及课堂的实施的“问题教学”的方法途径.
关键词：问题教学；课堂模式；探究；途径
在高中课程中,数学是一门必修课程,也是学生在学习中遇到的难点课程.根据调查,百分之八十的学生觉得学习高中数学较为困难,数学课堂效率不高,也有不少学生开始对数学抱有逃避的心态.最终直接导致了学生数学水平低下,数学成绩不理想.而在新课改的背景下,教师应该完善自身的教育手段,确定学生在课堂中的主体地位和教师的引导身份,将提高学生的自主学习能力为主要目标,培养学生学习数学的兴趣,促进学生的数学思维的发展,鼓励学生对数学问题认真的思考,在思考的过程中发展自身的综合能力.“问题教学”以教师提出问题作为引导线,由学生分析问题、解决问题为目标的教学模式,是提高课堂效率、培养学生兴趣、促进学生自主学习的有效手段.
一、“问题教学”的理论依据
在新课改的背景下,教师应该倡导学生进行积极主动勇于探险的学习精神,将学生的发展作为授教的主要任务,做好学生学习的引导者,为学习营造一个积极的氛围,激发学生主动学习,完善学生知识内容.但是在数学的学习中,往往会受到时间、空间、经验等因素的影响,导致学习效率低.这就要求了教师应该引导学生进行高效、主动的学习计划,进一步的完善学生的学习主体位置,促进学生主动积极的参和学习,还要注重教师的引导作用,用问题来点拨学生的思维开发,用亲和力来鼓励学生,促进学生的发展.而问题是是引导学生思考的主要途径.在学习的数学的过程中,问题是数学课堂进行的线索,是数学探究的基础.教师应该以问题作为载体,促使学生有序的参和课堂学习,在分析问题和解决问题的过程中,总结知识,发现真理.所以“问题教学”是高中数学课堂的主要模式.
高中数学的学习是在让学生掌握知识要点的情况下,不断开发学生的自主学习能力和思维能力.但在我国传统教育方式下,许多学生都是以被动接受的状态为主,缺乏对知识的主动探索.尤其是在中学数学的教学中,许多学生在进入中学后,学习量和学习难度都增大,很难适应这样的状态,对于数学的学习兴趣受到了阻碍,学生自主学习数学的能力也需要得到提高.在“问题教学”中,强调了学生主体参和、多人合作学习、探究发展等特点,具有主体教育的理论；在解决问题的过程中,还可以充分的发挥学生的各种潜能,促进学生能自己去发现和创造,锻炼其独立能力、动手能力、思维开发能力等,具有较强的人本主义理论；“问题教学”还可以促进建构注意教学理论的建设,教师仅仅只作为课堂的引导者,用问题来鼓励学生进行多人合作,在协作探讨中得到真谛,而教师就成为了建构的推动者.
二、课堂实施“问题教学”的方法途径
1.培养兴趣、提出问题.给出问题时“问题教学”中的核心,教师应该谨慎的选择问题的内容,不仅要符合课堂的主要内容,还应该具有促进学生思维开发的作用,同时也要结合学生对数学的理解能力和心理特征.精心的创建问题的情境,用生动的题境来激发学生的好奇心和求知欲,在培养学生学习兴趣的同时,促进学生的进一步发展.比如在人教版高中的数学内容集合课程的学习中,教师就可以提出“集合中包括哪些内容?它们分别有什么特点?”学生就可以在该问题中,将集合完整的内容进行整理,然后相互比较,得出特点.
2.自主探究、分析问题.自主探究、分析问题是“问题教学”中的核心.在教师给出问题之后,就应该给学生留出相应的时间,对问题进行思考分析和研究.在这个尝试解决问题的过程中,学生的自主学习能力、独立思考能力就得到了极大的锻炼.比如在学习三视图的课程中,教师可以先教会学生学会看正三角体的三视图,然后给出一个不规则的立体图形,要求学生画出该图形的三视图.在这个例子中,学生在举一反三的过程中,不仅加深了对知识的理解,还提高了自身的动手、动脑、思考、探究的能力.
3.多人讨论、交流结合.在自主学习之后,还应该鼓励学生进行小组讨论探究,促使学生能在探究中发现自身的错误,填补知识漏洞,通过交流,相互学习,完善知识结构.在讨论的过程中,每个学生都应该积极的发言,列出不同的看法和问题,一起解决学习中的困难.
4.教师总结、反思归纳.在讨论之后,教师应该对学生的发炎做出一个完整的总结,纠正学生的错误观念,具体的将知识点进行阐述,帮助学生解决问题.还应该根据的学生学习的实际情况,给出相应的练习题目,最大限度的扩展学生的思维.比如在学习条件课程中,在学生对问题进行讨论总结之后,教师就可以在举几个例子,例如“三视图完全相同的几何体是该一定是球体的充分必要条件”,“函数y等于cos2x是该函数即使奇函数又是周期函数的必要不充分条件”等,用相近的问题来引发学生更多的思考,促进学生的数学知识点的积累和完善.
5.树立教育变革的坚定信念.教育教学在我国有非常悠久的历史,传统的教学观念早已深入人心,要实现对问题教学模式的应用,就一定要树立起教育变革的鉴定性能,从教师做起,以灵活新颖的教育观念来对学生进行教学,以全新的教学行为和方式来适应教学环境,改变传统的教学模式和习惯.翻转课堂的应用,重在打破传统和常规,对课堂安排实现颠覆性的改变,让教师处于一个全新的充满挑战的教学活动中,此时,就一定要坚定好改变教学方式的理念,实现问题教学模式在高中数学中的真正实践.
三、结语
数学是我国教育中的必修课程之一,经过多年的努力和发展,我国的数学教育已在国际上占有重要的地位.在高中数学学习中,教师应该抛弃原始落后的教育方法,利用“问题教学”的教育手段,提高课堂的效率,培养学生学习数学的乐趣,将学生的发展作为授教的主要目标.同时也为我国社会的发展提供更多人才做贡献.
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参考文献：
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