论文小学语文教学中现状是关于小学语文教学方面的论文题目、论文提纲、小学语文优秀教案50篇论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在新课程标准颁布之后,儿童文学的地位也受到了空前的重视,各个地区小学语文课程改革也进行的如火如荼,在儿童语文和教材的结合方面也取得了一定的成效,但是,由于各种因素的影响,儿童文学在小学语文中的应用还存在一些不足,下面就对这些现状和对策进行深入的分析.
一、儿童文学在小学语文教学中的现状
1.教师儿童文学素养不足.
在小学语文教材之中,有超过60%的课文为儿童文学作品,因此,教师的儿童文学素养水平和小学语文教学质量息息相关,但是由于各种因素的影响,小学语文教师语文素养普遍不高,为了解决这一问题,教育界曾经推行了一系列的举措来提升小学语文教师的儿童文学素养,但是,对于学生的教育依然只是杯水车薪.
2.教师难以抓住儿童文学的特征.
儿童文学作品和成人文学作品不同,有着独特的美学品格和艺术特征,由于小学语文教师的儿童文学素养普遍不足,这就直接导致教师在授课时难以抓住课文的美学特征,不少教师都将儿童文学作品的教学放在对字、词、句、意的解读、思想的归纳以及结构的分析上,导致儿童文学教学变得工具化.同时,一些教师在教学时,使用成人的思路和心理来分析儿童文学作品,用功利和世俗的观念来解读其中的内涵和主题,导致儿童文学作品的教学变得功利化、成人化.
此外,一些教师儿童文学意识淡薄,将不同载体纳入同一种形式进行教学,这就存在着很多的失误和偏差,同时,教师也没有深入解读儿童文学作品的文体知识内涵,实质上,儿童文化作品多是一种极度、强烈的夸张,对于文学作品理解上的失误导致教师难以对人物言行进行深入的解读,对于细节的分析也过度的具体化,导致儿童文学作品失去想象,难以达到应有的教学效果.
二、提升儿童文学在小学语文教学中地位的对策探讨
针对上述对儿童文学在小学语文教学中的地位及应用现状分析,我们有必要积极采取有效策略,关注儿童文学并发挥其积极作用,从而切实提高小学生的语文素养,促进小学语文学科的发展.具体对策表述如下：
1.提高语文教师的文学素养水平.
教师是教学活动的引导者、指导者,是教学活动极为重要的组成部分,因此提高教师的儿童文学素养是发挥儿童文学在小学语文教学中作用的关键所在.具体落实措施包括以下几个方面：
首先,教师要有正确的儿童文学理念和现代儿童文学观念.教师要掌握和当前儿童观、儿童教育观相一致的儿童文学观念,了解和之相匹配的儿童精神需求和审美发展要求,并以此为切入点,结合不同阶段小学生的年龄、生理、心理发展水平探究其内心世界.
其次,教师要增加自身的儿童文学作品阅读量,提高自身对儿童文学的感性认识,从而提高儿童文学教学水平.要想提高涉及儿童文学的语文教学水平,教师必须广泛阅读国内外优秀儿童文学作品,拓宽自身的知识面和阅读视野,从而提高自己对儿童文学的感悟能力和审美鉴赏水平,透过儿童文学作品加深对小学生的理解和认识,为实现教学效果最优化打下坚实的基础.
2.把握儿童文学的文体特点.
小学语文教师在课堂中要把握儿童文学的文体特点,需要做到以下几点：
（1）正确地了解儿童文学文体分类及构成要素,因为面对的是儿童群体,其文体形式同其他文学形式存在明显的不同,包括多种不同的体裁形式,例如：散文、故事、童话、儿歌等,语文教师应了解文章的文体形式分类、因素和特征.
（2）在实际教学过程中应以儿童文学的特点为依据,合理的采用教学手段,结合不同体裁的文章制定针对性的教学方案,确定教学的重点和难点,灵活的运用教学方法,提高教学质量.在对儿诗、儿歌等具有押韵特征的韵文体进行讲解时,应严格把握该类文章的特点,通过诵读法的教学途径帮助学生深入的体会文章所蕴含的音乐美.但是这两种形式的儿童文学又存在一定的差别,还需要加以区别,合理的应用播放音乐、游戏和颂唱相结合等多种方式来加深学生的印象,提高学生学习的积极性和想象力.
（3）将成人文学同儿童文学区别开来,准确的抓住不同文体间的差别和特征,儿童文学具有其特殊的语言和风格,同成人文体存在显著的差异,风格特异,即使在同种文体形势下,儿童文学及成人文学也各不相同.此外,儿童歌曲、诗歌等文体在语言运用风格及写作目的方面的侧重点也不同,发挥着不同的教育作用,只有做到以上几点,才能更好地利用儿童文学在小学语文教学中的功能.
3.培养现代儿童文学观和正确的儿童文学理念.
提高小学语文教师的儿童文学素养的关键就要从根本上转变思想观念,使教师能够自主意识到儿童文学作品对儿童成长的重要作用,深刻理解儿童文学作品的精神,培养新型的儿童观及现代幼儿教育观、发展观,树立正确的儿童文学理念.教师必须要明确以下概念：
（1）儿童是儿童文学作品主要面对的对象,儿童处于特殊的年龄阶段,能够作为单独的精神个体来看待,儿童文学作品正是面向未成年儿童而形成的,满足了儿童阶段的审美和精神需要,集教育、认知和审美等功能于一体；
（2）文学系统涵盖了大量的文学作品,儿童文学只是其中之一,其符合基本文学形式,是作者为了抒发人生感悟及思想感情的语言艺术；
（3）同其他文学作品不同,儿童心理活动是创作儿童文学的基础,作品能充分的迎合儿童的各方面需要,受广大儿童的青睐.
提高小学语文教师的儿童文学素养是发挥儿童文学在语文教育中教育作用的基础,只有积累了大量的阅读经验,形成形象思维,了解儿童文学基础理论和知识,形成现代儿童文学观、儿童文学理念,才能提高小学语文教材中的儿童文学文章的教学质量.
对于儿童文学作品,教师必须要抓住其独有的文体特征和美学特征开展教学,把握好不同类型儿童文学作品的精神实质和底蕴,这样才能够全面的发挥出其独有的审美功能.
参考文献
【1】王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策【J】.黄冈师范学院学报,2011（10）.
【2】许湘云.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位和作用【J】. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）,2009（02）.
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参考文献：
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