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培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.作为指导者,首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念.要用发展的眼光来指导高中语文作文教学;这就要求我们无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性,行文运笔时注意深广性及灵活性.
一、积累素材,灵活运用
指导学生积累素材的途径和方法是很多的,关键要调动起学生的积极性、主动性,使他们带着兴趣和热情去观察生活、搜集素材,将身边鲜活的人和事都吸收、储藏在他们的头脑中,这样,写作文时,他们自然会觉得有话可说了.古人说“无一物不可以入文”,“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷”,能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量.文章所反映的主旨,由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀,通过“笼天地于形内,挫万物于笔端”的人为创造活动之后,如此无限量的写作信息,却必然不同程度地受到不同时代基调,阶级色彩,社会道德意识,民情风俗观念,集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响.这样,在特定的时代或时期,就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄,或深或浅,或长或短,或浓或淡,或急或缓的创作主渠道中.这些创作主流,虽也呈现出纵横交错,繁杂纷呈的特点,但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识.准确把握这些有形题材,以此设置习作达标规程并明确达标原则,在实践操作中使之具体化,就会减少作文教学中的盲目性和随意性,使作文教学日趋合理化,制度化和成熟化,体现出作文教学的科学性.
宏观上把握好训练题材内容,使学生对作文训练有一明确的标的.这就要求指导者积极关注生活热点话题,重视对社会焦点问题的收集和研究.例如;平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义;②远大理想;③传统美德;④奉献精神;⑤弘扬正气;⑥见义勇为;⑦艰苦奋斗;⑧健康心理和热爱生活;⑨望子成龙和家庭悲剧;⑩应试教育和素质教育;市场经济和腐败现象;环保意识的增强;做人和处世;以自“我”为中心和以天下为己任等等.这些题材的设置,并非一陈不变的,可在此基础上删削,增多,也可交融.要完成此项工作,指导者一人足可胜任,但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性,可适当“抛砖”（明确方法,做出示范）而“引玉”（要求学生参和进来,争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定,就要围绕它做好系统收集素材的工作,可完全放给学生,分任务到组别,成块状收集材料;教师只负责划分并审订材料而成册,把主动性完全交给学生.
二、想象联想,抒写灵性
1.呼唤真情回归.
我们生活在这个日新月异,丰富多彩的社会中,每时每刻都在接触、体察着形形色色的人和事,也会由些产生各种感受,有快乐,有痛苦,有烦恼等当这些感受积蓄在心里,进而产生“一吐为快”的愿望时,一篇洋溢着生命力的作文便产生了,作文就成了抒写心灵的园地.
2.大胆写“我”.
现在作文存在的两大毛病：一是崇尚空谈,二是不敢写“我”,在某些学生看来,空谈尤其是空谈形势最省力、最保险,于是,报上宣传改革开放,他作文就必须谈改革开放;报上宣传素质教育,他作文必须谈素质教育,亦步亦趋,人云亦云,密锣紧鼓.其实,作文是一种“自我”精神性的实践活动,它和学生“自我”心灵活动紧密结合在一起,要激励学生表现自我,从自我出发,不脱离自我,尽情地抒写自我情感、叙述自我经历、描绘自我内心,或在写人、叙事、绘景、议论中融入自我的感受和体验.
作文教学要学生关注自我,就应该让学生写出自己的见解,写出原于生活的见解,并学习表达自己的见解.然而有的应试作文模式丢失了“我”,压抑了“我”,扼杀了“我”,于是鲜明的人文性枯萎了,鲜活的个性调零了.
3.名家作名文,离不开想象和联想两种心理活动过程.
指导学生巧妙运用联想习作,是高中作文教学的一项重要内容.高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章.这些联想不丰,味道不足,干巴,瘦弱的羸弱体文章,有如先天气血不足,后天有失调养的少年,蔫瘪而列丝毫生气.这是指导者的心头大忌.而联想却加强了众多事物间的联系,使众多事物抱紧成团,让材料内部体现出较强的类比性及对比度,我们从积极修辞的角度,可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应.
三、巧妙构思,娴熟运笔
前 调了平时收集素材的重要性,并提出成块状收集整理素材的方法,形成有形的战时军需.但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点,命题内容呈现多向化走势的特点,学生往往望题兴叹,无所适从,硬着头皮苦作,其效果不言而喻.笔者认为,作文命题的形式和内容是无形的,虽然我们加强平时积累,一定程度上让学生形成块状的知识结构体系,但面对几乎没有规律的命题形式和内容,平时的积累就变得格外疲软.此时,转未知入已领域,娴熟运笔,由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在.面对陌生的命题范围,难以下笔,这是现实,是必然.但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题,并在文中充斥进我们熟悉的素材,娴熟运笔,写成文章.
我们的每一个日子都是丰富多彩的,生活的现象会给你一时的灵光闪现,正如一句话说得好：“心中有他人,他人也就悦纳了你;眼里有世界,世界也就玉成了你”.我们要学会摄取生活的精华,写出真切的、活生生的人和事,作文是抒写心灵的园地,课堂作文,让学生展开想象的翅膀,让我们在作文这块精神园地里去体察真情、坦露真情、升华真情,写出真情实感的好文章！
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参考文献：
1、 高中语文情景化教学中快乐课堂构建 内容摘要：情境化教学方法使课堂内容丰富多彩，课堂形式灵活多变，同时教学效果良好。因此，教师应该将创新的、开放的情景化教学方法运用到高中语文教学。
2、 高中语文课堂教学审美教育 摘 要：审美教育应该是语文教学的一个重要组成部分，也是我们现在课堂教学所缺少的，要想实现高中语文课堂的高效，就要在语文教学最重要的两个环节中审视。
3、 高中语文课堂教学中国学文化传承 国学是语文的根基，将其引入到高中语文课堂教学中能够极大地丰富学生的语言能力，同时也能够传承国学文化，培养学生综合素质。一、认真研读教材，发掘国。
4、 高中语文课堂教学设计有效性研修 在倡导“素质教育”的今天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多。
5、 高中语文课堂讨论式教学 随着新课改的悄然兴起，在课堂教学中讨论环节的重要性尤为突出，其表现在它契合了新课改和素质教育的时代要求；再者，在语文课堂中增加讨论环节有利于学生。
6、 对高中语文课堂阅读教学生活化 摘 要：中学语文教学应该联系社会生活，贴近社会现实，因为教学的目的不是为了升学考试而是为了掌握技能，提高素养，以更好地为社会服务。阅读教学的生活。