论文辽宁省农村职业教育探析是关于职业教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关职业教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：以辽宁农村职业教育的现状为研究起点,从招生、办学规模、专业设置、师资、制度保障等五个方面对当前农村职业教育存在的问题进行分析,并对其改革与发展提出相应对策性建议,以期对促进农村职业教育发展起到一定作用.
关键词：农村；职业教育；职教意识
引言
21世纪的国际竞争是综合国力的竞争,归根结底是高素质人才的竞争.我国作为世界第一人口大国,农村人口约占50%,提高广大农村劳动力的素质是促进社会就业和解决“三农”问题的根本途径.在我国经济建设和社会建设关键的历史时刻,继续发展我国农村职业教育,培养社会主义新型农民对推进农村经济发展、实现国家综合国力全面提升具有重要意义.因此,辽宁省农村职业教育困境,推进农村职业教育发展,以促进全省全面发展是未来的工作重心之一.
1辽宁省农村职业教育现状
2015年辽宁省国民经济和社会发展统计公报数据显示,辽宁省常住人口4382.4万人中,城镇人口2951.5万人,占全省人口总数的67.35%；乡村人口1430.9万人,占全省人口总数的32.65%,乡村从业人员为1214.8万人.
目前,全省有中等職业学校434所,其中,调整后中职28所,普通中专80所,中等师范学校2所,职业高中181所,技工学校146所,成人中专1所（需要说明的是：146所技工学校中有超过三分之一的学校同时挂有职业高中或普通中专的牌子,因此我省中等职业学校总数实际为400所左右）.已立项建设的省级中等职业教育改革发展学校54所（其中39所为国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校）,国家级重点中等职业学校95所.在全省42个县（市）和10个农业人口比重大的郊区建设了52所标准化职业教育中心.全省共有高等职业院校83所（含办学点）,其中独立设置的职业院校51所,民办高职院校11所.已立项建设的省级高等职业教育改革发展学校14所（其中7所为国家示范、骨干高职院校立项建设学校）.
2015年辽宁省中等职业教育招生13.4万人（其中技工学校采用2014年数据,为2.2万人）,比上年减少892人,下降0.7%；中等职业教育在校生为39.0万人（其中技工学校采用2014年数据,为6.5万人）,比上年减少2.6万人,下降6.3%.高职教育年招生10.3万人,现有在校生29.5万人,约增长0.7%.
2015年辽宁省中等职业教育院校招生专业已达到了19大类以上（其中有一些小类专业统计包含在“其他”类里）,其中以农林牧渔类、加工制造类、交通运输类、信息技术类、教育类招生为主,每类专业招生超过1万人,财经商贸类、医药卫生类及文化艺术类也是职业教育招生热门专业,招生人数近8千人.
综观以上数据不难发现,辽宁省农村职业教育现状呈现如下特点：第一,辽宁省农村人口约占全省常驻人口的三分之一,农村职业教育有广阔的发展空间；第二,全省职业教育院校（含办学点）近500所,中等职业教育的改革创新是我省农村职业教育发展的关键；第三,全省培养技术技能型人才的方式以学校集中教育为主,周期较长,费用相对较高,对于提升居住较为分散、收入较低的农村劳动力素质难度较大；第四,全省职业教育院校的热门招生专业与普通高校类似,除了农林牧渔类专业外,主要集中在加工制造类、交通运输类、信息技术类、教育类、财经商贸类等；第五,近两年,辽宁省职业教育招生人数逐年下降,有在校生流失情况.
2辽宁省农村职业教育存在的问题及原因分析
2.1招生困难,生源质量较差
受传统观念“学而优则仕”的影响,许多村民存在“鱼跃龙门”的思想,认为只有通过普通高等学校教育才能改变“农民”身份,真正成为城里工作的“干部”；同时,用人单位对人才的学历层次要求越来越高,而职业学校毕业生深造的机会远远没有普通高校学生多；三是职业院校尤其是中等职业院校毕业生毕业后就业岗位多是社会较低层岗位,且工资收入少,众多原因使得许多家长不愿意让孩子到技校、中专、职高去学一技之长.家长们总想让自己的子女通过高考,进入大学,只有在落榜以后或家庭经济条件非常差的万般无奈之下,才会选择职业学校.
据调查走访及资料查询,笔者发现我省部分职业学校为应对招生困难情况纷纷出台一些刺激政策,如以降低录取分数、部分减免学费、提高奖学金比例等方式来吸引考生报考.这部分学生学习成绩较差,学习兴趣不高,到职业学校上学就是为了混文凭就业,这样的生源增加了职业学校的管理难度,一定程度上制约了农村职业教育的发展,导致大家对职业教育产生很强的抵触感.
2.2教育难度大,规模不足
辽宁省2015年乡村人口从业人数为1214.8万人.经济学家舒尔茨曾经说过,人才资本的投资回报率是普通投资的17倍,教育是人才资本累积的重要方式,1214.8万乡村人口潜在培训需求预示着我省农村职业教育有着广阔的发展空间.然2015年我省职业院校招生人数为23.7万人,在校人数近60万人（以上两个数据均含进入职业院校深造的城市人口数量）,接受职业教育的人数仅约为84万人（含进入职业院校学习的城市人口数量）,且对象多是15岁-25岁的学生居多,忽略了现有农村劳动力,农民接受职业教育的人数少之又少.显然我省农村职业教育规模远远不足,发展形势不容乐观.
我省农村职业教育学校、培训机构大多设立在县级以上城市,乡镇职业教育资源少之又少,且多以集中学习与培训为主,对农民进行集中培训操作难度大,大幅度提升农民素质更是难上加难.究其原因是因农民居住较分散,需要花大量人力、时间进行农田劳作,时间不同步,再加上交通不便利等不利因素,农民很难集中接受教育.
2.3专业设置偏离实际需要,体系欠完善
据统计数据显示,2015年辽宁省中等职业教育学校11.1181万人（数据不含技工类招生数）的招生人数中,涉农类（农林牧渔类）专业招生仅1.6823万人,其他专业招生多集中在当前社会的热门专业,如加工制造类、交通运输类、信息技术类、教育类、财经商贸类等,招生人数约占辽宁省中等职业院校招生人数的70%.许多农村职业院校为了自身的生存,专业设置中的许多涉农类专业逐渐被取消,纷纷开设众多热门专业,导致农村职业教育越来越多地为城市发展培养人才,农民对现代农业技术的需求无法得到满足.部分农村职业学校即使保留农业类专业,其专业设置不是沿袭以往的体系就是简单相互效仿,忽视新农村建设对新型农民的人才需求,难以与市场需求相衔接.“华而不实”的培训对于实际的农民来说吸引力不大,导致许多农民不愿意参加和接受职业培训.还有一些学校,只顾当前招进学生,不顾学生今后如何顺利就业.这些做法都严重阻碍了我省农村职业教育事业的良性发展.
总结:本论文为免费优秀的关于职业教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 农村职业教育教师工作动机的调查 [摘要]从教师工作动机着手，立足于目前农村职业教育现实，农村职业教育教师的发展受教育资源配置不均的制约，教师自身的发展空间狭小，发展动力也不足。。
2、 精准扶贫背景下农村职业教育 [摘要]精准扶贫是新时期我国扶贫工作的战略方针，农村职业教育是实施精准扶贫的重要手段。基于贫困人群特征和区域经济发展需求，定位培养目标、选择培养。
3、 社会转型视阈下农村职业教育资源配置公平性 摘要：在我国传统社会向现代社会转型的背景下，农村职业教育担负着培养新型农民、建设新型农村、转移农村劳动力的重任。实现农村经济可持续性发展，提高农。
4、 主体剥离背景下农村职业教育困境其解围 摘 要： 农村社会中的劳动力主体在城市的“拉力”与农村的“推力”的双重驱使下，出现了“主体剥离”的样态，使得农村职业教育陷入了生源“无主体化”、。
5、 基于农村经济社会需求端的农村职业教育供给侧改革 摘 要 随着四化同步、农地三权分置等制度的相继实施，使得农村经济社会发展的需求端对农村职业教育有现实的诉求，同时也为农村职业教育供给侧改革提供了。
6、 新型城镇化背景下农村职业教育和农业转移人口市民化关系 摘要：新型城镇化的核心是人的城镇化，农业转移人口作为城镇化过程中的主力军，其城镇化的过程就是自身实现市民化的过程，因此，农业转移人口市民化是新型。