论文高校官治理模式是关于本文可作为官方面的大学硕士与本科毕业论文省委书记相当于几品官论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]随着国内外高校间、企业间的频繁交流和信息传播,国外高校的创新教育从很多年前就已经开展,并且有了专门的创新专业教授学生如何去创业和创新.从2015年来,中国高校的创新创业教育也得到了国家和学校的高度重视,就业能力的培养应该从学校就开始,从创新创业教育开始.而创新创业教育的基础就是建立长期规划、融入校园文化和专业特色、从最高领导力引导的校长监督体制.但就像首席创新官是个新生事物一样,有关首席创新官的知识体系开发工作也还只是个开始.企业或高校首席创新官本身无论理论上还是实践上都需要继续深入的研究和探索,需要不断的提炼和完善,逐步丰富和完善高校首席创新官知识体系.
[关键词]创新官；治理模式；高校
[中图分类号]G420
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3283（2017）10-0151-02
[作者简介]焦栋（1978-）,汉族,辽宁大连人,英国曼彻斯特大学会计和金融专业硕士研究生,研究方向：会计专业双语教学,应用会计问题研究及创新创业教育.
一、高校创新创业模式研究背景
近年来,各大高校和企业、行业如火如荼的联合开展创新创业教育,大多数是采用建立校企创新创业基地,大学生创业园等方式开展的；创新创业教育融合在课程教学、实践教学、第二课堂等各个教育环节.对比以往的纯理论教学,“面向全体、分类施教”是一种全新的教育理念和模式,它的突出特点是既考虑大多数学生,也不能忽略极少数学生人群.为达到此创新创业教育目标,既需要从整体上进行顶层设计,更需要考虑从分层次、分阶段、分群体按计划和实施效果具体推进,面向全体学生开展“通识型”、“嵌入型”的创新创业启蒙教育.
首席创新官是近期在企业界代表一种卓有成效的创新治理模式,是开启企业最新最强创新能力和团队的模式.对于创新型企业来说,创新和日常运营并驾齐驱,日常运营创造利润确保企业生存,创新创造新机会让企业未来继续生存.首席执行官领导下的首席运营官和首席创新官各司其职,首席运营官负责当前的市场和业务,首席创新官则负责未来的创新机会和增长点.高校和企业环境不同,新的机制能否给高校创新创业教育带来蓬勃发展的机会,因此我们更愿把高校中的首席创新官看做是全面负责创新管理或领导的职责和角色.
二、创新创业启蒙教育发展的优势和特点
各大高校的专业和特长教育都有所不同,创新创业教育结合各个专业的不同学科特点,在教师资源匹配和校外资源匹配的基础上,各大高校不同程度的引导学生根据专业特长进行创造、创新、创业,开展“嵌入型”创新创业教育.例如旅游管理专业创新旅游路线和服务,艺术设计专业的新材料包装、设计和广告,并且针对有明确创业愿望的学生开办创业精英班,进行“专业型”的创业管理教育,提升学生思想创新、实务创业的实战技能.对初创企业者进行“创业继续教育”,开展“职业型”创新创业教育,提高大学生的综合素质和个人竞争能力.在辽宁对外经贸学院就实施开展大学生社会实践能力提升工程,推进大学生志愿服务行动和创新创业行动,力求全面增强学生社会责任感、创新精神和实践能力；同时加强和实施大学生人文素质提升工程,全面提升学生的诚信意识、个人修养,培养学生的公德意识和高尚的精神品格.这些貌似辅助的校内工程、通识教育,其实是把真正的教育和育人的终极目标完美结合起来,在校内起到了非常好的效果.
三、高校创新创业教育中的瓶颈和遇到的困难
高校中创新治理和管理模式的探索对我国全民走向创新驱动发展道路更有实践意义.目前,中国的大中高校普遍面临着创新驱动发展转型的挑战,这种挑战一方面体现在高校的创新创业教育如何从原来以课堂教育为主的治理和管理模式向创新型企业管理模式转变,因为企业的管理模式更有利于创新成果的评价和创新创业教育的方向调整.尤其是很多高校还存在创新研发能力薄弱、师资管理水平落后、创新人才或导师匮乏等不利情景,做创新非常具有挑战性.
另一方面,由于高校大多对创新规律掌握不够,创新实践和创新管理经验匮乏,加上创新本身就是个高风险的复杂活动,在推动创新过程中容易偏颇,教学和教育成果不佳,不利于持续创新.中国高校普遍具有权威管理风格,如果他们能够真正授权给一位或几位专业的创新领导者,由他们承担起首席创新官的职责,真正尊重和听取其意见,并给以全力支持,那将有利于全校范围内开展这种富有变革性的创新活动,打造一个真正的校园创新创业文化,延续这种校园创新创业传统,加强和区域经济和地方特色的统合和发展.将一些在专业学科的教学及实践中富有专长的教师设为院校首席创新官,发挥其为本专业学生提供科学的创新咨询建议,发现和培养创新专业学苗,可以调动更多的地方或者专业创新资源,突破创新障碍,以更加有效的方式打造创新环境和保护创新（而不是指令式、形式化的創新）,逐步形成和培育高效的创新能力和创新文化.某种意义上,引入高校首席创新官模式,将成为我国高等教育真正走向创新驱动发展,推动全民创新创业的重要动力.
四、高校首席创新官模式探索
校内首席创新官的设立可以更好地发挥创新创业教育模式的真正内涵、意义和价值,使之主动创新,并带动引领更多的教师去了解创新创业教育,并在教育教学过程中努力地去实践和推动,让高校真正走向创新驱动发展的道路.从这点上说,高校中专门设置首席创新官一职,是极富有挑战性的.因为教育的理念是教书育人,大多数的教育内容都是继承.但是从另一个角度看,创新是在足够了解专业理论的基础上,在创新的道路上首先全面的了解自己和检验自己,才能更好的创新,从这个角度上看,创新就是最好的教育.创业是最好的检验自己学识的能力.
在高校内提出首席创新官的模式可以灵活设置,可根据学校自己的专业特色和高校各学院职能特点去变通管理,而不必跟企业的设置一致.首先,经学院讨论研究,建立创新创业专项小组,提出建立首席创新官——专业创新主管的组织模式.其次,通过几年的创新创业教育实践经验和方法的提炼总结,建立起学校到学院的包括实施创新行动所要遵循的策略、原则和流程,让首席创新官制度在高校生根发芽,有助于校内到校外的创新计划实施.
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