论文新时代大学法治教育改革方向是关于本文可作为方向方面的大学硕士与本科毕业论文方向定位指南针论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】党的十九大提出了“加大全民普法力度,建设社会主义法治文化,树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念”.这给当前的法治教育提出了更高的要求,这不仅仅需要我们加大在各个层面的法治宣传的力度,更要进行更加深化的法治教育,使“依法律而治”的观念能够更加深入人心.那么在高等教育阶段,面对着素质相对较高的法治宣传、教育的对象,应该采用什么样的方式提高法治宣传、教育的成效?本文将以大学思想道德修养和法律基础课程为例,探究进行适应新时代精神的法治教育.
【关键词】法治教育 课程改革 思想道德修养和法律基础
一、思想道德和法律基础课的现状
1.课程设置
在大学阶段,思想道德修养和法律基础课是大学生的必修课程,该课程承担了在大学阶段对大学生进行法治教育的重任.但是,法学专业和少数专业有开设另外的法律课程以及公选课以外,大部分的大学专业仅有该门涉及法律的内容.在该门课程中,将原来《思想道德修养》和《法律基础》进行了合并,并通编了这两部分的内容,在课程编排上,以现在使用的2015年版为例,法律在全书中有两章的内容,分别为,第七章《树立法治观念尊重法律权威》和第八章《行使法律权利履行法律义务》.其中将“法治观念”、“法治思维”、“法律权威”和“权利和义务”作为重点的内容,突出了“社会主义法治”的教学.在本课程中,从课程结构上看,将“德治”和“法治”的内容相结合,体系了 “德治”和“法治”并重的理念.但是,对于法治教育的教学来说,却存在着一些问题.第一、教学内容的合并导致法治教育时间紧张,课时无法得到保障.在课程安排上,需要有大约三分之二的时间预留给前面的章节,最后两章用三分之一的完成,在编排授课老师难免会捉襟见肘,很多内容只能一笔带过,并且在期末教学、复习都比较紧张的情况下,教学质量会受到一定的影响；第二,课程内容无法完全满足新时代法治教育的需求.虽然在课程内容中,将“法治”作为法律基础部分的核心,由于在介绍法治的概念时需要时间进行演绎,才能实现对于社会主义法治的理念形式完成的介绍,让受众得以接纳并形成个人的知识体系,但是如果仅仅依靠课本的知识,在实现这教学一目标上有一定的难度,同时,抽象的概念需要将其形象化,具体化,才能使之更能让大部分的非法学专业的受众所接受；第三,老师并不完全都具备完整法治知识,导致教学目标难以实现.由于,该课程合并的原因,一部分老师原来从事《思想道德修养》的教学,并不熟悉《法律基础》的内容,这样导致了在教学中对法治部分内容的生疏、或者理解不够深入,导致了教学效果不佳,也无法唤起学生学习法律的兴趣,形成法律惯性思维,难以真正树立起法治意識.
2.学生接收的情况
作为在大学阶段必修的课程,并且一般开设在大学一年级,学生对于思想道德修养和法律基础课的接受程度是比较高的,在大学第一年就安排上这一门课程,有其重要性.学生刚刚进入大学,需要人生观、世界观、价值观上得到指引,本门课程可以起到这样作用,同时这也是该课程存在的意义.但是仍然存在一些问题,影响了思想道德修养和法律基础课法治教育教学的效果.首先,学习模式需要转变.刚刚升人大学的新生,还没有完全摆脱中学时期以记忆为主的学习方式,碰到高度抽象的法律知识,特别是许多概念堆积的情况的下,让学生难以在短时间内理解并接受.其次,课程衔接出现真空.鉴于目前大部分地区的高中学校多是以升学率作为衡量学校办学成果和否的标准,那么高考是高中教育的指挥棒,在没有和高考相衔接的情况下,高中阶段的法治教育被放在相对次要的位置,因此,在大学阶段,由于缺乏相应的基础知识的储备,要学生在短时间内接受并理解法治的理念,存在较大的难度.再次,受到了现实社会环境的 影响.由于一些学生在人生经历或者周围的社会环境中,发生或者目睹过一些和法治向违背的事件,造成了学生对法律存在“虚无主义”的倾向,也导致了学生在对高度概念化和理论化的法治教育中,产生 的情绪,影响对法治含义的真正理解.此外,还存在着厌学、或者应付式的学习态度,这都影响了法治教育目标的实现.
二、课程改革的尝试
笔者在任课《思想道德修养和法律基础》课程老师的时间内,对该课程进行了改革尝试,并且在改革中不断完善教学方法,起到了一定的成效,在适应新时代特别是对于全民普法、实现树立正确的社会主义法治理念的要求上,可以探索出大学法治教育改革的方向.
（一）提早进行法律部分教学.由于法治教育的核心—法治观念的形成,需要有一个较长的时间来让学生理解和接受,因此,可以尝试在《思想道德修养和法律基础》课中将法律基础和思想道德修养顺序对调.在使用2015版教材的期间,笔者曾经在对上课的班级作出来这样的尝试,将法律基础课程提到课程前面的时间的讲授,在完成绪论的内容的教学后,便开始引入法律部分的教学,将法的概念及其历史发展作为主要脉络,引领学生尽快进入法律的世界,进而有利于法治理念的成型.这样延续“法—法治—法治社会”作为法治教育主讲的主线,能够使提高法治教育在学术心中的地位.
（二）实现专题模块式教学.法治部分的内容,适合进行模块化教学,笔者尝试在课程编排上,将课程的内容编为四个大的模块.第一,法的概念法的历史发展.将课程中涉及到的法律概念通过该专题将其模块化,这样,能更好地将法律的基础知识呈现给学生,也能更易于吸收和掌握.第二,宪法学说及发展.现代法治国家和法治社会的特点,就是制定并认真落实宪法.《中华人民共和国宪法》的制定和颁布实施,体现了全国人民的意愿,其中对于人民的权利和义务保护、国家组织机构等等内容都具有相当重要的地位,因此,有必要将宪法作为单独的部分设计课程,将宪法的基本法原则和我国的宪法的理论作为教学的重点内容.第三,权利和义务.将实体法特别是民法等民事法律的基本精神和基本原则作为讲述的重点,结合案例用具体化的将抽象的概念具体化,提起学生学习法律知识的兴趣.第四,法治和法治社会.将社会主义法治体系作为重点内容,讲述中国的社会主义法治体系的道路,培养学生的法治意识.
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