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摘 要：加大师资队伍建设是科教强国战略实施的关键.针对我国高校师资队伍建设存在的主要问题,提出应从教师聘用制度改革、培训制度改革、学术评价制度改革、教师激励制度改革等方面改革入手,从而对高校师资队伍建设提供一定参考意义.
关键词：高校 师资队伍建设 问题 对策
高校师资队伍是大学的第一源泉.随着1998年教育制度的改革实施,我国高校师资队伍不断壮大,结构趋于合理,整体素质也有突飞猛进的提高.然而和我国科教强国的战略目标要求相比,仍有较大的改进空间.对此,本文深入分析我国高校师资队伍建设目前所存在的问题,并对其改革的重点提出相关建议.
一、当代高校师资队伍建设存在的问题
1.高校师资队伍整体素质不容乐观
尽管改革以来,我国的高校师资队伍水平得到较快发展,但和我国教育强国的整体目标要求相比,我国的高校师资队伍仍不能满足国民对高等教育的需求.其一,教师队伍在年龄结构、人员结构、学缘结构方面需进一步优化.其二,高校教师的业务素质普遍要进一步提高.当今时代,现代科学技术发展突飞猛进,知识、信息和技术的更新和增长势头日益迅猛,作为知识的传播者和创造者的高校教师,没有深厚的功底是很难适应学科相互渗透、科技发展不断综合化的发展趋势的,也就不能更好地完成培养人才、科学研究和服务社会的历史任务.因此,切实提高教师的业务素质是加强教师队伍建设的一个基本要求.
2.学术环境恶化
人才的最大特点是创造性的思维和创造性的科技劳动,其特点并非和年龄增长成正比关系.论资排辈等落后的用人观念往往不仅使有才能的中青年人才丧失显露才华的机遇,也给他们的工作、学习进修和生活等环境带来严重影响,使他们用较大的精力为工作条件和生活条件去奔波,严重影响了他们的创造才能的发挥.许多年轻有为的人才因此而蹉跎了岁月,贻误了成长机遇.
“中国教师队伍所面临的最大问题并不是数量问题.”认为我国高校师资队伍建设,所面临的最大问题就是缺乏行业拔尖人才、学术骨干.市场经济的功利性、交换性日益明显地影响到高校的校园文化,逐渐引导和调节教师的人生观、价值观和世界观.部分教师缺乏敬业精神,责任感、事业心下降,盲目追求物质利益,严重违背教书育人的教师职业精神.导致目前国内多数高校学术大师、科技领军人物极度匮乏,人才集聚效应难以产生,无法形成高水平、高学术能力的创新性研究团队.
3.师德师风建设有待加强
师德是教师综合素质的核心.教师必须有科学严谨的学风,爱岗敬业,为人师表,教书育人的品质.加强师德师风建设是教师队伍建设的灵魂所在.一个合格的高校教师首先应当在思想和行为上成为学生的楷模和典范.一要热爱和忠诚党的教育事业,这是教师的立身之本;二要热爱和关心学生,这是中华教育界乃至世界教育界提倡的光荣传统;三要以身作则,为人师表,这是激发学生学习动力和上进心的无声力量;四要具有科学的世界观和方法论,这样才能使教育教学的劳动付出取得最佳的效果.然而,随着高校扩招,办学规模扩大,青年教师队伍从数量上已不能满足教学的需要,这在一些公共课、专业基础课和新增专业课中表现突出.有些专业课和基础课不得不降低对教师的要求,这些都影响了教学质量的提高.
4.教师管理机制不完善
（1）缺乏合理的用人机制.在计划经济体制下,高校的人员输入输出是按照国家的统一计划进行的,高校每年按照国家批准的进人计划接收分配的人员.高校在人员的输入输出渠道上没有用人自主权,对人力的继续投入缺乏积极性.而在市场经济体制下,国家取消了人员的统包统配办法,实行在国家宏观政策指导下,各高校根据自己的需要进入市场招聘优秀教师,可以把暂时不需要的或多余的、学非所长的教师输送到人才市场,市场成为人力资源配置的主渠道,供需双方成为市场主体.但是由于种种条件限制,市场机制在高校难以按上述方式进行,导致在供需双方上存在很大矛盾,人力资源管理理念有待在高校中深化.由于长期计划经济体制的影响,传统的人事管理将人封闭在一个狭小的圈子内.人事管理的封闭性致使人才的能动性被限制,使得资源最活跃的因素——人,只能被动或机械地起作用.加之管理体制的制约,人才的积极性、创造力、潜能难以发挥.
（2）教师工资分配制度不公平.现行的教师工资分配制度的核心是教师收入和岗位紧密关联,这无疑很大程度加大教师工资之间的差距.以职务为基础的基本工资较低,而和岗位级别相关的岗位津贴却成为教师收入的重要部分.岗位津贴制度改革使得最高级别和最低级别之间形成了17倍的差距.这在国外各高校基本不存在.一方面,被聘者岗位级别的确定有时并非和学术能力挂钩,另一方面高级别的教师往往掌控校内外绝大部分学术资源,从而加大其实际利益收入.一切经济活动都是在利益的驱动下实现的.高校教师也不例外,部分高校教师放弃追求学术的卓越而转化为谋取岗位职务或行政级别的功利目标,这也和当今高校教师的收入较低、正常生活得不到保障有很大关联.高校教师工资分配制度的不公平从源头上导致当今高校教师能坚持追求学术的最高境界、不计利益得失的教师已经越来越少,进而高校教师的原创性越来越差.
（3）学术评价制度 化.受宏观政策的影响,社会对高校关注的重点逐渐转变为研究项目的数量和经费总额、论文、重点学科等数量指标.虽然高校加大对对教师的科研考核力度,但是其往往采取重奖利诱的方式,迫使教师急于出成果,使其失去了做学术所应有的冷静、沉淀、积累和思考的能力而忽视科研质量,纯粹追求数量,这种 化的学术学风严重影响高校的原创力.“学术研究的平庸化现象相当普遍,很少或几乎没有学术价值的低水平重复的平庸之作随处可见.”这种急功近利的学术评价制度致使学术 的现象时有发生,严重恶化了学术环境,不利于优秀人才的培养.
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参考文献：
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