论文提高技工院校服装专业学生实习兴趣之管见是适合管见论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关管见参考开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：兴趣是学生学习的根本动力.本文针对服装专业的实习教学,提出要有效地激发学生的学习动机,做到教学素材生活化、教学内容产品化、教学方法活动化、教学重点直观化、教学态度亲和化、教学语言生动化,坚持理论联系实际,有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性,从而圆满地达成教学目标.
关键词：服装专业 学习兴趣 激发 教学多元化
兴趣是影响学习效果的重要的非智力因素,是学习的重要动力.浓厚的学习兴趣能使学生的大脑和多种器官处于活跃的状态,能有效地激发学生的学习热情.技校服装专业的学生文化基础相对薄弱,缺少学习动力.在从理论学习转向专业技能训练的过程中,往往没有及时调整学习方法,操作过程总是不得要领,事倍功半,导致学生产生了畏难或厌学情绪,学习效果不理想.如何提高服装专业学生的学习兴趣,是摆在技校教师面前的一个重要课题.笔者针对所在学院服装专业学生的学习现状,及时调整了教学思路和教学方法,提高学生的实习兴趣,取得了明显的成效.
一、教学素材生活化,教学内容产品化
技校服装专业学生的缝制基本功训练是从上机踩直线开始的,学生练习了几天,就感到乏味、无趣.为此,笔者调整了教学方法,将教学素材生活化、教学内容产品化,从生活中提取练习素材,使学生完成的作业就是一件能使用的产品.例如,要求学生在一周内的实习中,为家人或自己做两双布鞋垫或一个围兜,学生对此非常感兴趣.在教师讲解完裁剪及制作要求、缝制方法后,通过实物演示、现场指导、实习训练等形式,所有学生都如期完成了两件作品,并带回家送给家长,获得了赞誉,心理产生了成就感和满足感.通过这种教学方式,学生既完成了“练线”的课题任务,又体验到了学习的快乐.为了维持与增强学生的学习兴趣,笔者把课题延伸为让学生为自己做一条“一步裙”,作为实训特色作品,参加学院组织的学生作品大赛.此时,学生热情高涨,从课前面料筛选、款式确定,到样板成型、裁剪撬边,学生主动提问记录,看缝制实录,学习主动性明显加强,兴趣得到了激发.教学实践证明,提高学生的学习兴趣,需要教师具备发现生活、利用生活、驾驭生活的能力,让学生逐渐从生活中的物件做起,渐渐克服学习上的畏难情绪,步入广阔的兴趣空间.
二、教学方法活动化,教学重点直观化
技校学生好动不好静,他们对各种各样的活动兴致很高,但注意力集中一般只保持20分钟左右.根据这一特点,笔者在设计教学活动时,将最新的简洁的流行款式融入教学过程中,巧妙包装,隆重介绍.例如,根据近几年国学热引发的中式服装的火爆回归,将课题设计为“中式衬衣秀”,要求学生模仿中式品牌,制作一件夏季衬衣,举办一次“我秀我衣”的主题活动.全体学生愉快地接受了任务,认真设计、严格操作,在现有的感性认识的基础上,学生又提出了很多问题.例如,在设计制作上衣斜插袋时,为了使学生明白结构间的组合关系,笔者预先准备了样品,要求学生按工艺顺序逐一拆卸袋子的缝缉线,边拆卸边记录拆卸步骤,并逐一讲解与拆卸过程相反的缝合过程.同时,通过实物演示、视频录制回放等直观教学手段,提高学生对抽象的缝制过程的认识,提高了学生的自我意识,学生的自尊心、主动性、求知欲大大增强.
三、教学态度亲和化,教学语言生动化
教师和蔼可亲、平易近人的教学态度,赞美的言语,宽容的微笑,鼓励的眼神都能激起学生的学习热情,拉近师生的距离,使师生关系更融洽.在平时的教学中,笔者努力把握自己,善于控制和支配自己的情感,在与学生的交往过程中,尽量从学生的角度出发,体察学生的情绪感受,尤其对待学习能力较差的学生,笔者把更多的思考时间留给她们,鼓励她们在课堂上敢于提问,宽容她们在实习中的错误,对她们的点滴进步给予肯定与鼓励.在教师优美的语言的引导下,学生往往能产生愉悦的心情和学习兴趣.在教学中,笔者通过幽默的语言、恰当的比喻、巧妙的设疑、有趣的举例来提高教学效果.例如,用“泡泡一样的袖”“给公主造型的线”“激起波浪的裙”等描述专业词汇,引发学生的兴趣.学生潜在的心理需求要求教师善于对教材进行艺术加工,只有为学生建立一个宽松、健康而富有活力的学习环境,才能唤醒学生的好奇心和求知欲,才能使学生充满自信地学习,平等地与教师和同学交流,才能主动地探索、解决所面临的实习问题.
总之,在服装专业的教学中,教师应坚持以兴趣为动力,以调动学生的积极性为抓手,并通过多种措施,以幽默亲和的语言、逼真生动的情境、有趣实用的课题吸引学生.这样理论联系实际,才能激活学生的大脑,促使其产生浓厚的学习兴趣,从而达成教学目标.
（作者单位：南通工贸技师学院）
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