论文经济类学生素质和能力培养是适合素质论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关批评一个人没素质的话开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着经济的发展,数学在其他学科当中的应用越来越得到重视.根据目前的数学教学来看,如何改善数学教学方法,是一个迫待解决的问题.为了弄清楚这个问题,我们必须首先探讨关于数学教学目前存在哪些问题并如何去解决.也就是高校数学教什么内容,采取什么方法去教,什么样的模式更适合经济发展的需要,有关这个问题笔者就此文章加以探讨.
关键词：创新能力 素质培养 能力培养
一、对经济类数学认识的必要性
经济类学生的高等数学教育是一门非常重要的学科,有许多经济类学生对数学也有着浓厚的兴趣；当然也有些学生或许是由于不愿意学习数理化而转向文科的.因此,教师应首先让学生们意识到学习数学的重要性,不能因为不是专业课程而轻视它；在教学内容的选择上,应考虑到经济类学生的数学基础相对较弱,内容不宜太多、太难、太深；教师可以在绪论课中讲述高等数学的大致内容,尤其是这些知识的应用背景,它们所能解决的问题.比如,用导数可以方便地求解函数极值、描出函数的大致图形,用积分可以求图形的面积和体积等等.让学生能初步了解高等数学的强大功能,激发学生的学习热情.在教学过程中,应着重讲述数学的思想方法、思维方法,同时应强调它的应用背景以提高学生的兴趣.例如,在讲述导数时,纯粹的数学概念会使学生望而却步；但如果和切线的斜率、物体运动的速度联系起来,就容易理解了；定积分最初是用来解决曲边图形的面积问题,它的思想方法是用无限细分法,将很多矩形近似替代曲边梯形,再求极限而得,思路是非常巧妙的；另外,集合论中的罗素悖论、极限论中的许多有趣的现象等都会引起学生探其究竟的兴趣.对于既有兴趣又有能力的同学,可以开设一些选修课使他们掌握更多的数学知识,为将来的科研工作打下良好的基础.高校的数学教育,应该使学生们学习的数学知识无论从事什么工作,都要深深铭刻于头脑中,数学精神、数学思维方法、研究方法却随时地发生作用,使他们受益终生.
二、以健全人格培养工程提高大学生的思想道德品质
高校的根本任务是培养合格的符合社会需求的人.健全的人格的培养是工作的重心和中心,为此要从以下几个方面下功夫.首先,要加强学生们的爱国主义教育.通过“明责任,知荣辱”的爱国主义教育才能使大学生承担起未来建设祖国的历史使命.其次,要加强理想信念教育.在基本的政治理论课学习之外,开设学生业余党校、成立中国特色社会主义理论研究会,以各种方式促进大学生的政治理论学习.再次,要做好心理健康教育.通过开设相关的心理课程、组建心理健康协会、开设心理咨询室、引导学生开设自己的心理网站和组织面向辅导员群体的心理专题培训等形式做好学生心理健康教育.最后,要加强职业道德教育.强化“诚信是做人的根本”,对于经济类的学生而言,由于未来的工作性质,诚信意识就显得更加重要.在学校期间,进行诚信教育和廉政教育将有利于学生走向社会之后树立廉洁公正的意识,让学生充分了解自身应该具备的职业操守,以及在未来的工作中应该注意的方面.这样不仅为学生的未来发展打下了基础,也为学校赢得较好的声誉.
三、以实践育人工程提高学生实践应用能力
学习知识是为了应用于实践、为实践服务,并在实践中得到检验、补充和完善.人们的能力是在认识世界和改造世界的活动中形成和得到发展的.大学生各种实际能力的形成和发展,需要在实践中不断培养和锤炼.
(一)多种形式配合课堂教学,完善实践环节
通过专业实验室的建设,使学生熟悉各种和工作相关的业务管理和处理软件；通过专业课程和计算机的结合训练,提高学生在实际工作中的计算机操作技能.充分利用横向专业教学实习基地、综合实习、毕业实习、毕业论文设计等形式,构建综合实践训练机制.假期组织学生的社会实践,将专业和实践相结合.
(二)多样活动提升实践育人效能
活动是实践育人的有效载体.通过组织活动让学生的各种能力得到全方位的提高.可以请用人单位走进学校,用仿真的应聘过程使学生发现自身现有实力和社会需求的差距,从而明确今后的努力方向.同时用人单位也可以锁定优秀的学生,并提供实习的机会,以便更好地培养人才、使用人才.
（三）整合社会资源,优化实践育人机制实践育人是一个系统工程,需要统筹规划,兼顾社会需求和个性化需求.为此应主动和政府机关、企事业单位进行社会联络、联合,在充分了解社会需求的同时开创多种校企结合的新形式.
订单式培养：遵循合作培养人才模式,采用“双导师”制,依照“定岗定标”的方式考核成绩.学员在完成原专业教学课程的基础上,参加用人单位安排的职业教育课程,并参加用人单位组织的业务实习活动,最终考核合格的毕业生将走上用人单位的工作岗位.这种方式促进了学术研究和实践教学紧密结合,促进了学生实习和就业岗位的零距离对接.
四、结论
通过综合素质测评,考察学生在校期间在政治素质、品德素质、专业素质、文化艺术素质、身心素质等方面取得的进步.按照基本素质和发展性素质,通过赋分项和扣分项来反映学生表现.综合素质测评表由学生所在班级和系共同打分,力求全面、公平、公正地对每个人进行评价,实现教育的目的.通过成立测评小组,对学生的日常相关表现进行记录,作为测评依据.并且将综合素质测评结果纳入学分管理,四年共4学分.本科学生应在规定的学年内取得相应的素质学分.学校应将综合测评结果作为奖学金评定的依据之一.通过这种方法确保在素质教育实施中,将软指标进行硬管理,全面推进素质教育.
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参考文献：
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