论文高等师范院校声乐教师教学语言能力探析是大学硕士与本科师范院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写师范院校方面论文范文。
【摘 要】声乐教学不同于一般的学科教学,学生在学习过程中不仅要学习理论知识,更要产生切身体会,充分理解教师所传授的知识,这样才能够真正掌握所学并充分展示在自己的演唱过程中.因此,教师在教学活动中不仅要注意是否将知识全面而详细地展示给学生,更要重视教学过程中的语言运用.本文从声乐教师语言能力的重要性分析入手,谈谈如何有效提高教师在教学过程中的语言表达能力,帮助学生更好地掌握声乐知识.
【关键词】高校教学；声乐；教学语言
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、语言的概念
语言是人与人进行沟通交流的最重要手段之一,通过语言,我们能够传达所思所想并让对方充分理解我们想要表达的理性意识和感性情感.对语言的应用及学习对于每个人来说都是十分必要的,对于教师而言,教学中的语言能力直接关系到其教学质量和学生的学习质量,因为教学语言也是教学活动的一部分,起到将书本知识转化为学生自身知识体系一部分的重要作用.对于师范院校声乐教师来说,表达是否准确合理以及做到体,关系着学生是否能够充分领会书本知识和融于自身,同时也关系着学生在学习过程中能否塑造其良好的自信.
二、声乐教师提高教学语言表达能力的重要性
首先,能够将书本知识进行精确传达.声乐知识不仅涉及直观的文字描述,更重要的是需要结合自身感受进行体会和应用.准确表达演唱技巧能够让学生及时掌握正确的发声方式和运气,避免练习过程中的错误,达到事半功倍的效果；其次,将原本枯燥乏味的课堂教学气氛变做到更具吸引力和有趣,让学生更易接受教师教授的知识,同时也能够让学生产生对声乐知识的兴趣,在学习中提升自身的声乐教学素养；再次,良好的表达能力不仅能够让学生的自身素养做到到提升,充分掌握声乐知识,同时也能够让学生耳濡目染地学习到正确的表达技巧和提升学生在表达过程中的语言感染力,为今后的教师工作打下良好基础.
三、声乐教学的教学语言特点分析
首先,要具有服务性特点.教学活动不仅仅是将教学内容和盘托出,更重要的一点是要让学生的学习质量达到预期要求.所以,单单照本宣科地朗读知识是远远不够的,还需要在表达上更侧重于学生是否能够充分领会,这就是我们所说的服务性特点,因为教学工作最终是为学生的学习服务的.
其次,声乐教学不仅仅是进行知识的传达,更需要学生及时掌握和练习.所以,在教学过程中不光要讲清楚知识,还要让学生充分领会练习要点.所以,语言表达既要包含知识点,更要包含可供实践的具体指导,要具有充分的实践性特点.而声乐理论实践也不仅仅是简单的技巧掌握,同时也包括了情感上的体会与感受.所以,声乐教学语言的实践性比一般教学的技巧讲解更为复杂和重要.
再次,声乐学习对学生的基本素质要求比一般教学活动更高,因为声乐知识不仅仅是要记在脑子里和能够表达出来,更重要的是能够结合自身条件,在实际演唱中做到到一个良好的呈现.所以,在教学过程中还要重视对学生个性的把握,并适当调整教学技巧和表达方式,从而尽量让每一个学生都能够达到基本教学要求,完成教学任务.
四、如何提高声乐教师教学语言表达能力
前文中我们对声乐教学中的教学语言能力的重要性进行了必要分析,同时对教学语言的特点做出了一些总结归纳.要想真正在教学活动中达到这些目的.教师还需要加强多方面的能力提升.
(一)表达要准确
声乐,是指使用人声进行演唱的一种音乐形式,有别于乐器演奏,声乐表演中的乐器就是人的发声器官.人类的发声器官可以说是世界上最为复杂的乐器,所以,要让学生准确地领会发声要领,最为重要的一点就是教师在教学语言的表达上必须做到准确,而要想做到教学语言准确要注意几个方面的能力强化：第一,要精确掌握各种声乐理论和表达方式,确保学生首先能够听做到懂,不会产生误解,这样才能够谈到如何练习；第二,要精确掌握发声的各个重要器官的表述,让学生能够准确找到发声部位,理解清晰.因为如果不能准确找到发声部位,不仅会影响当下的学习质量和练习效果,甚至还可能因为使用了错误的发声部位使给器官造成程度不一的损伤,影响学生将来的学习与工作.
(二)要尊重学生的学习主体地位
教学工作不仅是教师传授学生专业知识的过程,更重要的是学生学习知识的过程,教师要同时面对众多学生,学生之间的水平、资质、个性及理解能力千差万别,如果在教学活动中只凭教师的主观经验和想法进行教学,教学效果必然无法做到足够好.作为声乐教师,首先要尊重学生的个体差异,强调学生的学习主体地位,再以学生为出发点研究适合的教学方法和表达方式.
1.教师教学语言要关注学生的性格与感受
教学工作质量不仅受到教师本身的职业素养和教学经验影响,同时也受到学生的个人因素影响,如学生的性格和对教学的感受与理解能力.个性开朗的学生不仅更喜欢提出学习中的疑问,同时也更敢于在课外及时运用所学知识,达到很好的实践效果；而内向的学生在这两方面都存在一定劣势,影响学习质量.作为教师,要密切关注学生的个性与感受,选择适当的语言引导方式来帮助学生打开心扉,加快接受新知识的速度.
2.教师教学语言要把握好尺度与分寸
语言不仅是用来表达自己的思想,同时也是希望通过交流让对方充分理解自己想要表达的意思,并取做到沟通上的和谐统一.如果不重视说话的尺度和分寸,可能不仅无法达到沟通效果,反而让对方产生不适感和排斥情绪,正如老话所说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒.”在教学工作中,教学语言的功能更加复杂,要达到沟通效果,同时也要让学生更快接受所传授知识,所以教师更需要注意自己在教学中的语言尺度与分寸.教学语言的尺度与分寸包含几个方面,首先是鼓励敦促类话语的尺度分寸,鼓励敦促能够使人进步,但也要充分认识学生的原有资质,过分的鼓励很可能变成无形的压力,让学生情绪紧张,无法真正发挥；其次是批评要注意尺度和分寸,要在批评指正的同时强调學生本来的优点,保护学生的自尊心和自信心.
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参考文献：
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