论文高校会计专业教学中存在的问题与是大学硕士与本科会计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写会计方面论文范文。
摘 要：在经济与社会不断革新和发展的背景下,企业越来越重视财务管理水平的提高,由此促使高校对会计专业人才培养提出了新的要求,但是,目前会计专业教学中还存在着一系列的问题：包括学科设置、教师业务水平及学习、教材编制陈旧、学生的实习等,严重影响了会计专业教学的水平.在分析原因的同时提出解决对策：科学设置学科范围和方向,教师业务考核纳入竞争上岗并参加企业的实践和学习,把会计专业教学课堂开到企业中去,鼓励和激励教师到企业一线参加实践学习、考级促学等方式提高自身的育人水平.
关键词：会计专业；教学；问题；对策
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2017）12-0078-03
现今,高校招生中会计专业的热门程度令人难以想像,是各院校录取专业中分数较高的专业,究其原因可能很多考生觉得会计专业毕业生在社会中需求量大,好就业,毕竟任何单位都需要会计专业人员.于是很多所高校都开设会计或与会计相关的专业,不管有无师资和配套设施,一哄而上.然而学生毕业后,真正从事会计工作的比例却不多,这里面原因很多,但最主要的因素是会计专业教学与实践的脱节导致.下面笔者根据自己长期教学与实践,谈谈高校在会计专业教学人才培养中存在的问题,并提出相应的对策.
一、会计专业教学中存在的问题
(一)教师业务素质参差不齐,专业知识更新不及时
许多高校缺乏会计师资,学生招来却没老师可以上课,只好去外聘,外聘老师为赚钱而来缺乏监督,教好教坏,教对教错没人知道,高校教学不像中小学经常接受检查和考试,虽然聘的是讲师、教授,但是受聘者是否真才实学,少于考究,这在诸多民办高校和职业技术学院的会计专业中尤其常见.据了解,即便是师资雄厚的本一本二类名牌院校中教授、副教授大多去带博士、硕士研究生了,给大学生上课的主要是讲师和助教,这类老师教学工作量大,继续学习深造的时间少,许多会计专业的新准则、新法规实施多年,而其从未听闻.这类情况据笔者曾经的调查发现,许多高校的教授们也是如此“吃老本”,学校缺乏相应的考核和监督,而教师个人缺乏知识更新动力和压力.
(二)教材编制更新出版不及时,导致教材知识的陈旧
自上世纪九十年代初,我国启动会计体制改革以来,会计准则、审计准则、各种财经法规制度层出不穷,甚至存在朝令夕改现象,使得会计专业教材编写、印刷、出版跟不上知识更新的需求.而且由于出版业改革后图书出版质量下降,差错率增加等原因使得教材出版、发行质量成为重灾区,严重影响教学育人的严肃性.专业任课老师如不能自行学习、审视、更新知识,最终只能误人子弟.笔者自2006至今一直担任审计课程教学,所选用的教材其中有一道课后练习选择题,四个答案中有两个是重复的,应是印刷校对错误,十几年了重版多次却一直没改过来.另外,关于注册会计师审计目标的定位,审计署和财政部早在2013年就变更为“对被审单位的财务报表和内部控制发表意见”,而高职审计教材却至今未做更改.导致教师在上课时费劲解释,而学生还半信半疑.可见,这些教材更新迟缓害人不浅.
(三)教师缺乏实践,照本宣科,严重脱离实际
除职业教育提倡教师应参与社会实践外,一般高校领导都不喜欢专业教师到校外实践,有时候很会被误视“不务正业”.即便是职业教育,专业教师要去參加社会实践也有很多困难,或企业不看好,或教师不自信,或课程排得太满,工作冲突时学校不予支持,或实践待遇低等原因导致会计专业教师无法接受实践.于是许多“老掉牙”在社会中已不存在的知识照样在课堂中讲授得有滋有味,许多实务中的新案例无法搬上黑板或PPT屏幕,导致理论与实践的严重背离.笔者曾听过许多会计老师授课,发现很多教师上课比较生硬,多讲法规少讲事例,缺乏生动性,学生学习为考试及格而已,教师因为没接触实际难以发挥,常被学生问倒.
（四）继续教育留于形式,会计专业学生的实习和模拟实习未起到实际效果
虽说政府人事部门要求专业技术人员每年应接受几十个学时的继续教育,但对会计专业教师而言,几十个课时太少了,甚至连学一个新准则分析一个案例的时间都不够,何况很少有人会自掏腰包去接受继续教育,即便去了,继续教育的时间、课程内容也是最大限度地瘦身过的.笔者曾参加某国家会计学院暑期内控审计培训班,计划教学72学时,考核8学时,而实际上课时间为5天,实际不会超出40学时,许多学员请假、代签、提前离校等,最后甚至没有考试就发了结业证书,如此培训能有好效果吗?
学生的会计模拟实习,因为是模拟,许多学生无法完成时便集体抄答案,甚至复印凭证和账薄,实习完成交回一份实习报告,学校审核时往往只看有无实习老师评语、实习单位盖章等手续,至于是否真实实践、顶岗操作则无从考究.学生找的实习单位天南地北,学校安排专业教师进行实习辅导的事也就无法得到很好的落实.若按原本专业设置要求,会计专业学生在四年本科大学期间应有将近一年左右的实践,但出现了以上问题后这一年无异寒暑假了,何来实践经验?
(五)学科设置比较广泛,但就业范围狭窄
本世纪以来,会计专业学科设置趋向综合化,即一个会计学专业涵盖了以前的“财务会计”、“审计”、“财务管理”、“成本会计”等相关专业,所以在学科设置中专业课较多,如“中高级财务会计”,“财务成本管理”,“管理会计”,“西方财务会计”,“预算会计”,“审计”,“金融企业会计”等.这些专业学科在工作实践中用得最多的是财务会计和税务会计,其他专业课如审计、财务管理则很难直接用到,只有在职位提升或者转换角色（如晋升主办会计或会计主管）才能用到.再加上这些课程实践性较强,单靠理论分析是难于理解的,因而造成学生厌学或为及格或学分去学,结果讲完即忘.
二、克服和解决会计专业教学中存在困难和问题的对策
(一)强化教师业务后续教育,并考核和纳入竞争上岗
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参考文献：
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2、 中职学校会计专业教学改革探析 摘 要：随着市场经济的改革发展，社会对会计人才的专业水平提出了更高、更新的要求。本文重点对中职学校会计专业教学体系中存在的问题进行了阐述，并提出。
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