论文组织行为学激励视角下普通高等院校体育教师考核管理机制是大学硕士与本科组织行为学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写组织行为学 哪本教材好方面论文范文。
摘 要：普通高等院校体育教师作为我国公共体育教学的中坚力量,在推广大众体育,提高学生综合素质等方面具有极其重要的作用.从某种意义上讲,能否切实发挥体育教师的作用,将直接关系到中国的体育事业发展和素质教育的成败；但是,当前普通高等院校的体育教师或多或少地面临着一些“说起来重视,做起来忽视”的尴尬角色.传统出于行政领导主观印象而拟定的重约束轻激励的考核机制已经无法契合体育教师的需求,并导致部分体育教师积极性不高,缺乏工作动力,甚至将工作重心放在对外开拓额外收入等诸多问题.运用文献资料法、逻辑分析法,从组织行为学视角出发,对上述问题进行分析,并在此基础上提出相关政策建议.
关键词： 组织行为学；体育教师；考核管理机制
中图分类号： G 807文章编号：1009783X（2013）03023804文献标志码： A
大学生是社会的一个特殊群体,体育锻炼在促进他们全面发展方面有着不可低估的作用,保持健康的体魄是现代大学生追求的重要生活目标之一.在校大学生通过体育课对他们培养和实施健身和科学健身,不仅对提高体质具有重大而深远的意义,而且也是他们养成健康生活方式的重要途径.高等院校体育课的培养目标是培养出符合学生身心发展,以健康第一为理念的新型复合型人才,大部分以公共课的形式出现,其设立的初衷在为学生提供体育教育,培养学生积极向上的兴趣爱好,提高身体素质和综合能力.在我国高等教育体系中,体育一直扮演着重要的角色,其所内含的团队合作能力培养等,是其他课程体系所无法取代的.随着教育事业和经济的快速发展,我国高等院校体育教育事业正处在大发展时期.实践表明,教育要发展,教师是关键.全面提高高等体育院校教师的教育质量,提高人才培养、科学研究和社会服务整体水平,关键在于引导教师潜心教学科研,充分发挥教师的积极性,逐渐形成高素质的教师队伍.而如何确保教师履行职责、积极投入并创造性地开展工作,合理有效的教师考核管理是关键.近年来不断有研究表明,只有充分挖掘体育教师的内在潜能,调动其工作积极性,才能确保大学体育教育的质量和成效.通过创造条件,满足体育教师的兴趣、情感等多方面的内容来激发其内在动力,即通过合理的激励方式来创造合理的行为动机,并对其实现的有序、可控的引导,最终实现学校体育教育绩效的有效提升[1].传统的高等院校体育教师考核机制的研究,更多的是从高校管理或者体育教师的需求等角度出发,得出的结论往往将高校和教师作为孤立的2个客体进行分析.本文将高校和体育教师作为一个有机整体,引入组织行为学的相关理论,将高校的管理考核机制和体育教师的内在行为动机相结合,并探讨二者的有效契合机制,以期丰富和完善现有的高校体育教师激励理论.
1普通高等院校体育教师激励机制现状
当前,我国各个普通高等院校的体育教师大都处于“弱势群体”的范畴,相对于其他教师而言,体育教师的工作存在着明显的特殊性.一方面,体育教师的课堂教育形式主要以户外身体运动为主,通过示范动作、组织训练、错误动作纠正等进行教学,同时还要积极研究和探索新型的教学方法和新的专业技战术特点等,付出了大量的体力劳动和脑力劳动；另一方面,体育教学还注重对学生综合素质的锻炼,需要体育老师因材施教,注重和发掘学生的潜在个性特点,积极地在教学过程中融入团队合作意识的培育和心理素质的锻炼,积极组织比赛和运动交流活动.和此同时,部分体育教师还要肩负起高水平运动队培养和教学任务,承担着校际体育竞赛的重压；因此,从某种意义上讲,普通高等院校的教师的工作量甚至要比一般教师的工作量要大很多.
纵观我国普通高校体育教师的考核机制,种类较多,每个高校也根据自身情况有各自的特点和规定,但归纳起来,主要有教学考核、年度考核、科研考核和教学考核等3方面的考核.1）教师教学考核是近些年为顺应落实教学工作中心地位而逐步建立的,是针对教师教学工作的考核制度.考核的内容主要包括课堂教学、教案及学生对任课教师的评价等方面的内容,通过成立教学质量检查组,以公开授课的形式狠抓课堂授课质量、严格多次地检查教案、组织学生对任课教师进行评教,以及教研室或者学科组的年度考察等方式进行考核.合则不罚,不合则罚,即建立在惩罚机制上的考核.2）学校每年还会进行相应的年度考核,教师年度考核是一种综合性考核,考核内容包括德、能、勤、绩、廉等方面.考核方式以描述性的定性考核为主,一般以部门或学院为单位进行,相当于一次个人年终小结.在教师的教学和科研能力达到一定程度的情况下,设立一定的职称晋升制度,并且和教师所获的工资待遇、行政待遇、教育资源等密切挂钩,也即建立在激励机制上的考核.3）科研考核,教师科研考核是专门针对教师科研工作的考核,考核内容主要包括教师从事科研项目的数量和级别、获奖成果、发表的论文著作、服务推广、得到的经费资助额度等.这种考核方式比较客观,但是容易诱发教师“重科研轻教学”教师之间科研成果的盲目攀比,甚至学术 的现象,同时也造成学校资源配置的浪费.总体来看,我国各个普通高等院校的考核机制主要由上述的一奖一罚机制所构成,但是,在实际操作过程中,体育教师在劳动报酬、进修深造、职称晋升过程中相比其他的文化课教师,明显处于劣势,相关的名额和比例都显著偏少.这些都明显地打击了体育教师的工作积极性.在这一情况下,作为“经济人”,体育教师自然会从成本和收益的角度来重新衡量自身的行为动机,并作出相关的理性选择.这折射到现实便是多数体育教师在校内缺乏动力,磨洋工,在校外则生龙活虎,赚外快.其实理由非常简单,随着社会经济的发展,群众对于体育运动的需求和日俱增,并且逐渐向高端化过渡,体育教师作为兼具较高体育技能和较好综合素质的高级人才,自然会很有市场,可以很容易地通过以开设相关培训班、担任高级陪练、参和运动场馆运营等多种形式来获得额外收益；相反,在高校内,体育教师更多的是被当成教育资源来使用,付出和收获很难相匹配,在物质上工资不高,职称晋升难,在精神上作为公共课教师很难和学生建立亲密关系,缺乏培养学生的成就感.
总结:本文是一篇关于组织行为学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 基于积极组织行为学的地方高职教师社会服务能力提升 [摘要]地方高职院校应将社会服务活动与经济社会发展相对接。然而，目前地方高职院校开展的社会服务存在提供服务种类较少、人力资源不足、教学设备利用率。
2、 组织行为学课程教法 摘 要： "组织行为学 "是企业管理类的专业核心课程。本课程具有理论性、综合性、实践性相结合的特点。本文从课程教学实际经验出发，探讨提高学生的学习积。
3、 组织行为学视角下的高校学生党建工作探究 近年来，在各级党组织的帮助下，高校学生党建工作取得了一定成绩，但随着社会与学校环境形势的发展变化，高校学生党建工作中党支部制度建设得不到落实，工。
4、 论组织行为学课程双语课堂中跨文化教学 摘要：本文在分析双语教学与跨文化关系的基础上，探讨了文化差异对组织行为学双语教学的影响，并对在组织行为学双语教学中实施跨文化教学的必要性进行了分。
5、 略论组织行为学课程教学模式新 摘要：阐明组织行为学课程教学新的理念及目标，探索新的教学模式，建设综合型教学资源。关键词：组织行为学课程 教学模式 新探索组织行为学是管理类。
6、 基于大学生就业能力培养组织行为学教学改革探析 摘要：组织行为学具有实践性和应用性的学科特点，其传统的教学模式很难满足社会对当下大学生素质和能力的要求。基于当前大学生就业难的困境，反思社会对于。