论文论大学音乐教师人格魅力在教学中应用是关于人格魅力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关18个建议提升人格魅力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：大学教师面对的学生正处于价值观的形成阶段,而作为艺术类学生来说也有着和其它专业学生不同的特殊性,作为教师不仅仅是传授专业知识,同时还肩负着引导学生形成正确的价值观念的职责,在这其中,教师本身的人格对学生起着事关重大的作用,通过教师的人格魅力在教学中的应用,引导学生形成正确的人生观和价值观,在艺术创作中不断创新,追求真善美.
关键词：教师；人格魅力；教学应用
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）05-0258-02
2014年明星出轨、吸毒被捕、嫖娼被抓的丑闻层出不穷,其中不乏大牌导演、编剧和当红演员.艺术本是引人向善,格调高雅,带给人美的享受,提升人的精神境界,音乐是人类共有的精神食粮.《晋书·乐志》里这么说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声,使人方廉而好义；闻其角声,使人倾隐而仁爱；闻其微声,使人乐养而好使；闻其羽声,使人恭俭而好礼.”说明音乐中的“五音”可以把握人的性格和行为.但为什么在现今社会在追求美的艺术中,有些艺术工作者沦陷为对金钱的追逐,沉迷庸俗生活的享受,和艺术所要达到的真善美的境界背道而驰呢?究其原因,还在于他们丧失了理想信念,丧失了做人的底线,以至于他们的行为在社会上产生了极坏的影响.
中国正处于社会大变革的时期,伴随着经济的多元化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性也明显增加,许多传统道德和人格被重新审视甚至被抛弃,外来的文化和价值观念多彩纷存,新的道德和人格呈现出多元化,人们的精神家园在某种程度上出现了迷茫甚至是空白.
在校大学生正处于价值观形成的阶段,判别是非的能力还没有完全形成,容易受到诱惑,出现迷惑,艺术类学生接触社会更为密切,会出现学校教育和社会现状脱节带来的影响,容易出现价值理念的摇摆.在新形势下如何建构大学生的健康人格,对于音乐教师来说除了传播专业知识外,还要关心学生的思想成长,这就需要教师自身严于律己,帮助学生健康成长,本文试图从教师的人格魅力来探讨对学生人生观价值观形成中所起的作用.
一、以精深的专业知识促进学生创新意识
优秀教师的人格魅力首先体现在深厚的知识底蕴、灵动的智慧和宽大的胸怀上.这是一个好教师的必备要求,教师应该具备渊博的专业知识和深厚的人文知识,这样有助于保持高水平的教学效果,激发学生的求知欲,教师广博的知识可以使学生产生信服感谢和佩服感.前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原谅他们的不学无术.如果教师不能完善地掌握自己的专业,就不能成为一个好教师.”我国近代思想家黄宗羲也曾经说过：“闻之未闻、业之未精,有惑而不能解, 则非师矣.”
高校音乐教师必须十分重视自身能力的培养,这种能力包括两个方面,一方面就是加强自身的学术修养,使自己的专业能力不断提升,并不断的在本专业的某一领域中做出突出的学术成果.音乐教师的学识主要体现在对音乐的审美鉴赏、音乐审美表现、音乐审美创造以及艺术修养和文化底蕴的广度和深度上.音乐艺术美的魅力,为音乐教师展现才华,提供了广阔的天地.音乐教师的学识魅力正是通过对音乐艺术美的领略来体现的.一个好的音乐教师不仅仅是专业才华的展现,而最终是对生活美的发现和表现.
大学音乐教师必须把这种美在课堂中带给学生,大学艺术类学生采取的是大班和小班上课相结合的方式,对教师的专业水准要求是比较高的,上课时出现突发情况比其它的科目要多,同时小班教学创造了和学生更多的接触,也就会使学生的要求更高,教师较高的专业水准会使学生更容易亲近,也会提高学生学习的主动性和创造性.对于教师来说在音乐专业技能方面要具有“一专多能”,即精通1—2项专业技能,如有演唱、演奏技能和音乐理论水平,同时还要了解姊妹艺术如舞蹈、表演、绘画等,学生从内心佩服你,欣赏你,你在学生中才有威望,有感召力.
另一方面的能力是要在教学方式上不断突破,提高自身的教学水平,要针对大班和小班的不同情况钻研教学教学方法,提高教学能力,保证教学质量.好的教学方法可以使学生在学习过程中感到轻松、愉快.教师首先要了解学生的实际情况,精心组织和设计教学中的每一个环节,同时包括突发时情况,把教师教和学生学有机地结合起来,尤其在小班教学中要根据学生的实际水平适时调整教学方式,加强和学生的沟通.一方面按照高校的目标来教育学生,同时要具有崭新的思维方式,能对新的教育观念、新的音乐课程有一种职业的敏感,不墨守成规、因循守旧,教师较高的学术素养和教学能力,才能带领学生打破条条框框,敢于创新,勇于突破.
二、以坚定的理想信念帮助学生树立正确的人生观价值观
随着市场经济的发展,大学教育也不免功利化,学音乐的学生由于专业的特殊性,和社会联系更为密切,在大学教育和现状之间更容易产生迷离,况且现代大学教育越来越细化,大学生接触的知识也越来越专业化,综合素养就需要教师的正确引导,密尔在《论自由》中：“人性不是一架机器,不能按照一个模型铸造出来,又开动它毫厘不爽地去做替它规定好了的工作；它毋宁像一棵树,需要生长并且从各方面发展起来,需要按照那使它成为活东西的内在力量的趋向生长和发展起来.”[1]教师不仅担负着传授知识的职能,同时还肩负着使学生成为何种人的重大的使命,这就对教师本身提出了更高的要求.正如苏霍姆林斯基说过：“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”[2].
(一)以远大的理想感染学生
法国文学家罗曼罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”.在大学中,学生的思想比较单纯,学生的世界观、人生观和价值观还没有最终形成,而且还没有得到实践的检验,很容易在社会中迷失自己,这样就需要大学教师的正确引导.而胸怀为人类的理想,基本的人文关怀是艺术所必须关注的.教师首先要有积极的理想信念,对人民、对生活充满热爱.精神的高度决定着理想的高度,艺术是对人生的体味,而艺术应该是真正为人民大众的,而不是自我的无病 ,自我情绪的发泄.
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参考文献：
1、 大学音乐教学中古典和流行结合 摘要：古典音乐与流行音乐之间有着诸多共通之处，在大学的音乐教学活动中，古典与流行音乐都是教学的基本内容，采取合理的方式将两者进行有效结合对助推大。
2、 混合式教学模式下大学英语教师角色 摘 要：混合式教学模式在大学英语教学中得到了广泛的运用，也获得了极大的认可。随之而来，大学英语教师的角色也发生了一些变化，大学英语教师不再是简简。
3、 教师人格魅力渗透于大学生导师工作实践方式探究 摘要：大学生导师实践工作中教师人格魅力的渗透与实现体现在教师日常的一言一行、一举一动之中——及时了解学生专业学习中的困难，解决他们的燃眉之急;不。
4、 提高教师人格魅力促进学生健康成长 内容摘要：学高为师，身正为范。教师对学生的影响是多方面的。教师职业的特殊性使得教师作用不仅仅是传播文化知识，更重要的使命是在学生的人格塑造方面起。
5、 大学英语教师教学能力的欠缺和 摘 要：近年来随着全国外语教学大赛的成功举办，越来越多的研究者开始关注外语教师教学能力欠缺与发展问题。想要提高大学英语教学质量，高校英语教师教学。
6、 中学音乐教师在教学实践中能力培养 摘 要：随着国家教育事业的发展，我国的中学音乐教育也在不断的探索实践中进行改革。音乐教育作为素质教育的重要内容，对高素质人才的培养有着不容忽视的。