论文BYOD技术在课程教学改革的应用是关于对不知道怎么写教学改革论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学改革论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：针对如今高校课堂中,学生很少主动学习,教师课堂“满堂灌”等诸多教学问题,该文提出了“自带设备（BYOD）+蓝墨云班课”结合的新型教学模式,并在《电子技术基础》课程教学中进行了教学实践,取得了一定的实效.学生携带自己的智能移动设备进课堂,为课程教学改革带来了新的尝试,对传统课堂起到了促进补充作用,实现了信息技術与课程教学的有效结合.
关键词：BYOD；云班课；电子技术；教学改革
随着“互联网+”时代的到来,与教育相关的教学、课程等方面都进行了改革,产生了很多新的教学模式、学习模式.越来越多的学生喜欢用手机、平板电脑等智能设备参与学习活动,学生自带设备（Bring Your Own Decive）进课堂成为一种常态,满足了移动式学习、混合式学习的需求.本文以“电子技术基础”课程为例,结合具体的教学实践经验,提出了“BYOD+蓝墨云班课”支持下的课程教学改革,整合了数字教学资源,实现了线上学习和线下学习相补充,促进了学生学习的主动性和交互性,提高了课堂教学效果.
1BYOD概述
BYOD（BringyourOwnDevice,自带设备）指人们在学习和工作环境中使用自己携带的笔记本电脑、平板电脑、智能手机或其它移动设备的做法.BYOD是近年来教育信息化的十大关键词之一,2017年高等教育版（新媒体联盟地平线报告）中提出在线学习、移动学习和混合式学习已成为大势所趋,BYOD学习便是移动学习的一个特例.课程改革引入BYOD技术增强了学生获取数字化学习资源的机会,促进了师生互动,快速收集学生反馈并改进教学.
近年来美国BYOD作为一种新型的信息技术在美国中小学中得到了应用与推广,冲击了传统的教育方式.李卢一、郑燕林-引提出,美国中小学推行BYOD的基本理念是给予学校学生充分利用“自带设备”进行学习的自由,提高教学效果.德国、新西兰、英国等多个国家也相继在学校开展了BYOD进课堂的教学实践活动,可以有效提高学生的学习动机和学习效果.国外教育信息技术的快速推广,对我国教育信息化的发展有着极大的启示作用,国内很多高校和中小学也启动了BYOD项目,尚处于探索阶段.中山大学的王竹立教授在《最终改变课堂的技术或许是手机》文中提出智能手机与移动学习已成为最主要的学习途径,宣告了“BYOD时代”的到来,BYOD教学模式打破了学习场所的局限,拓展了学习的时间和空间,使得学生在任何地方,任何时间都能进行学习和实践,“互联网+教育”成为未来发展的必然趋势.
2蓝墨云班课
多种多样的APP软件使得移动设备成为强大的学习工具,学堂在线,网易云课堂,蓝墨云班课等都是移动互联网背景下的产品,能利用智能手机、平板、电脑等便携设备开展教学,实现翻转课堂、混合式教学.蓝墨云班课已被国内多所高校的教师广泛应用于日常的教学管理,成为信息化教学改革的先锋.它是一款适用信息化教学的免费在线平台,能提供支持教学过程的各种强大功能.例如老师和学生可以利用手机等智能设备,在课堂内外开展轻松、有趣的互动教学；教师依托平台提供数字资源（视频、课件、教材等）,教学活动（问卷、头脑风暴、答疑讨论、当堂测试等）,班课成员管理,发布学习通知,快速点名等内容.蓝墨云班课通过全过程的学习行为数据采集,实现过程性激励和有效性评价.
蓝墨云班课平台包括教师端和学生端,支持手机,平板,电脑等多中智能设备.教师在教师端创建所教课程的云班课,并生成邀请码,教师将教学资源上传平台,创建教学活动,布置学习任务单,并能及时看到反馈结果.学生端根据课程邀请码进入班课,快速签到,完成学习任务,可以随时与老师讨论、互动,获取经验值,提高学习效果.
3课程设计案例
3.1课程特点
《电子技术基础》是一门理论性和实践性较强的课程,课程内容的深度和广度要求学生具有扎实的基础理论知识,并具有较好的实践经验.开展基于BYOD的新型课堂教学模式,基于蓝墨云班课教学平台,实现虚拟课堂与传统课堂相结合,能够提高学生的参与度,提升教学效果.
3.2实施过程
借助BYOD技术,以蓝墨云班课为平台,结合具体的教学实践经验,归纳出“三过关”的课堂教学模式：
1）教师高效备课,学生主动学习：教师在课前将相关知识点的课件、视频,任务点等在云班课资源中进行发布；学生利用空闲时间提前下载学习,完成电路仿真和测试,通过预习关.
2）师生课堂互动,教学效果翻倍：课堂上进行知识点梳理并答疑解惑；结合具体电路设计实例,实现分组进行交流讨论；头脑风暴活动让学生可以畅所欲言,课堂气氛活跃；老师随时开展课堂测试,掌握学生的学习效果.做到重点难点人人过关,通过课堂关.
3）教师总结改进,学生查漏补缺：课后教师对教学内容进行归纳总结,云班课上布置课后测试作业；学生利用课后时间完成测试,进一步巩固知识点,通过复习关.
3.3实施效果
BYOD支持下的课程教学的改革已初见成效,教学改革实践得到了师生的一致肯定.对于教师,整合了课件、视频和测试等课程资源,丰富了课堂教学,与学生有更多互动交流的机会,有效把握学生学习效果；对于学生而言,借助云班课平台,利用碎片化的时间进行学习,能有效地把握学习进度,对于重点难点,多看多练,满足个性化的需求；对于成绩评定,由原有的期末考试改成过程性考核,每个学习活动都有一定的经验值,将学习过程变得分外有趣,激发了学生的学习兴趣,打造出高效课堂.
4结束语
BYOD是新兴起的一种教育技术,将逐渐成为研究热点,尤其在教育领域的应用研究将会受到越来越多的关注.采用BYOD技术与蓝墨云班课相结合的教学模式,并应用在课程教学改革中,不断地探索实践,加强了师生之间的学习互动,提高了教学效果,取得了实效.但也存在一些问题,比如课程过程考核评价有待细化；部分学生课前预习的效果差等,需要一线教师长期大量的实践探索,取得更好的教学效果.随着BYOD的不断普及,将逐渐与翻转课堂,移动学习,微课,私播课等模式结合,并在教学实践中得到广泛的应用.
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参考文献：
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