论文计算机网络安全课程教学改革是关于网络安全方面的论文题目、论文提纲、网络安全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：根据学院开设的计算机专业《计算机网络安全》课程,结合我院高职高专生源的特点,为了提高课程教学质量,完善教学内容,加强学生的实践能力,对教学中出现的一些问题,提出一些改革的措施和建议.经过几个学期的教学实践证明,教学改革的效果有很好.为后续庞大的教学资源库建设做准备.
关键词：网络安全；实体机；教学资源库
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0139-02
随着计算机网络的快速发展,社会对计算机网络人才的需求不断增加,对于从事网络人才的需求的缺口巨大,为了培养更多的底层计算机网络人才,高职高专院校开设计算机网络专业十分的普遍,国内外许多高校都已将《计算机网络安全》列入了计算机专业的骨干课程.如何提高计算机网络安全课程的教学问题,加强学生的计算机网络安全实践能力,计算机网络安全课程教学改革十分的迫切,是每一个计算机网络安全教学者所要面对的重要教学研究.
1 教学中存在的问题
由于地区差异的不同,生源差异、教学环境差异等原因,根据我院的情况分析,按照专业来分,计算机专业与非计算机专业两大类,计算机专业又分为三类,五年制大专、三年制大专和中专的学生,生源的基础知识的差异不同,对同一事物理解能力差异.
对于《计算机网络安全》课程的教学带来很大的难度,如何区分不同档次的学生教学,怎样才能达到最好的教学效果,是我们老师需要思考的重要问题.大多学生的对这门课程的都比较有兴趣,但是上课一般没有预习,还停留在初中阶段的,等老师来牵着走,喜欢简单的操作,不会理解和思考所学知识点,要自己去举一反三时,就会很难实现.学院开的课程缺陷,上课的安排不合理.学生上完了课程,回宿舍基本就不去看,所订制的教程统一,不能够很好的适合不同档次生源,不能够让学生容易掌握,学生遇到问题马上就问老师的坏习惯,缺少自主学习能力,老师变成了现成的字典,离开老师就会没法继续学习.教学中存在以教为主的传统的教学模式,教师教授知识,学生被动地接受知识,靠机械地重复进行学习.部分学生懒惰的学习态度,作业存在抄袭复制现象.由于计算机网络的飞速发展,知识内容的更新较快,教学的知识体系结构陈旧,跟不上网络技术的发展.如何与时俱进的结合新知识,如何更好传授给学生,如何教学才能达到比较满意的效果.
结合本院的生源特点,对计算机网络安全课程实际教学情况,以及存在的以上问题,从教学思想、方法和手段等方面进行一些探讨研究,为了更好地解决这些问题,提出了自己对于《计算机网络安全》课程教学改革方法.
2 解决教学存在问题的方法与对策
2.1 教学大纲的设置,不同专业不同类型的学生解决方法（计算机专业与非计算机专业学生,大专三年、大专五年和中专）
对于计算机类的学生教学大纲,尽量全面和最新的計算机网络安全知识,详细地介绍了计算机网络安全与管理中的基本理论和实际操作技能,包括计算机网络安全概述、常用的系统攻击方法、计算机病毒、数据加密技术、防火墙技术、WindowsServer2008的安全、Web的安全性以及网络安全工程等内容.建议课程开设在第三学期,已经掌握了一定的计算机基础知识.为学生今后进行计算机网络管理、维护,以及安全技术服务奠定基础,为学生毕业后能更快地适应工作环境创造条件.
非计算机类的学生教学大纲,基本上是作为选修课程来设置,所以教学的大纲内容简单实用,包括了简单的计算机网络安全实际操作技能,计算机病毒的防范,最新的操作系统安全（WIN8、WIN8.1）,常用杀毒软件的使用,防火墙技术,数据安全,Web的安全性等内容.也建议课程开设在第四、五学期,已经掌握了一定的计算机基础知识,让学生掌握一般的计算机网络安全知识.
对于三年制的学生,所讲授的知识点要最新,设计来源实际计算机网络安全工作的实训项目,采取层层递进的方式,着重培养学生的实际动手能力,激发学生的创新精神和灵感,培养学生对后续课程的学习兴趣,还有不断自主学习的方法.
对于五年制的学生,初中的起点,生源的基础知识比较弱,所讲授的知识点要简单易懂,把计算机网络安全设计成为一个的项目,尽量少讲理论,加强实操,让学生在操作中翻过来理解理论知识点,着重培养学生的实际动手操作能力,培养学生对本课程的学习兴趣,还有不断自主学习计算机网络安全更新的内容.
对于中专的学生,比五年制的学生更加差,所以讲授的知识应更加简单,设计来源实际计算机网络安全工作的简单实训项目,以任务为导向,让学生完成简单的计算机网络安全的实训项目,着重培养学生的实际动手能力,培养学生对后续课程的学习兴趣.
2.2 选择适当的教材
计算机专业的学生教材的选择,分大专三年制、五年制大专和中专,大专三年制的教材选择高职高专精品课程建设教材,例如选择深圳职业技术学院的计算机网络安全技术教材.不能选择本科教材.五年制大专的教材可以参考广东科技技术学院的相关教材,最好有开设五年大专的职业技术学院的教材,也可以自己编写教材,中专教材选择,要根据当前最好技工学校的教材为参考,借鉴别的中专学校的成功经验,运用到自己的教学当中来,学生的教材选择很关键,教材的选择不当,会给自己的教学带来很多的不便,只有选择正确的教材,才可以达到更好的教学效果.
2.3 教学安排及方法
专业班选择教学经验丰富的教师担任,也可聘请知名的教授或学者来上公开讲座；非专业班的可选择普通的教师担任,从而合理利用教学资源.在教学方法中,由于高职高专的学生特点,重操作轻理论,因此采用案例演示+任务驱动+小组讨论+老师点评的方法,教师讲解演示,学生跟做项目,学生完成项目作业,提交实现项目报告,教师针对性指导,学生互相讨论学习,挑选出较好的学生做学习辅导,教师最后的项目归纳总结.
总结:本文是一篇关于网络安全论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 应用型本科高校计算机网络课程教学改革 摘要：在以往的高校计算机网络教学中，教师占据了主体地位，过于看重教材和考试，没有切实的考虑学生的学习情况，不能很好的提供与之适合的教育培养模式，。
2、 计算机网络课程教学改革 摘要：计算机网络课程在计算机各专业中都是一门重要的基础课程，但是在实践教学中学习常显得枯燥无味，如果使计算机教学能够对学生具有吸引力，并起到良好。
3、 应用型高校计算机网络技术课程实践教学改革 摘要：传统计算机网络技术课程的教学，重理论轻实践，学生学习热情不高。文章探索与计算机网络技术理论知识相应的实践教学，提出用四种类型实践教学内容，。
4、 计算机应用基础课程教学改革分析 21世纪被誉为“科技生产力时代”，计算机网络技术已经成为人们生产、生活过程中不可或缺的一部分。社会需求决定了人才培养的方向，这使得计算机教育迎来。
5、 职业技能竞赛引领计算机专业课程教学改革 摘 要：职业技能竞赛对优化专业课程设置，改革教学内容、教学方法与手段，强化技能教学，促进师资队伍建设，改善实训环境等方面有巨大作用。本文探讨了如。
6、 基于网络学习空间公共英语课程教学改革 信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号）文明确指出。