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[摘 要]教师在课堂教学中从分析课堂提问入手,逐步从导入时提问,为新课做好铺垫；衔接时提问,为突破难点做准备；核心环节提问,为达到目标做预设.通过运用这些策略,激起学生探究的,让他们在自我摸索中突破重难点,增强他们的英语综合运用能力.
[关键词]导入 衔接 核心环节
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-035
问题可以促进学生思考,可以拓宽学生的思维空间,可以激发学生的探究.因此,在小学英语课堂教学中,教师要多设置问题,用问题激发学生思考,让他们在问题中寻求解决问题的方法.那么,在教学实践中,我们该如何运用问题来促使学生勤思考呢?
一、导入时提问,为新课做好铺垫
俗话说：“良好的开端,是成功的一半.”因此,在课堂导入时,教师可创设问题情境,让学生带着问题思考、带着问题探究,为新课教学做铺垫.
案例：教学《Unit1 Goldilocks》 Story time时,教师可以借助扇子、手套、蛋糕、矿泉水等实物或图片,和学生进行问答活动,帮助学生复习学过的hot,cold,hungry,thirsty,tired等单词.另外,在复习介词in,on,behind和under时,教师可以利用手边的物品和周围环境来导入.这样的导入既符合学生的认知规律,又遵循了由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进的教学原则.
又如,教学“How many等”句型时,教师可以利用教室的图片来提出问题.如：What can you see?How many desks?How many chairs are there in our classroom?Is there a sofa in our classroom?Are there any balls / books / pictures / computers in our classroom?How many pictures / blackboard / plants in our classroom?这些问题成功地激发了学生的兴趣,让他们的思维得到了发展.
二、衔接时提问,为突破难点做准备
新旧知识衔接时提出一些具有针对性的问题,可以启发学生思考,帮助他们突破教学重、难点.因此,在小学英语课堂教学中,教师要深入研教材内容,从多方位、多角度设计问题,让学生可以充分运用已有的知识去解决未知的问题.
案例：教学《Unit7 At weekends》 Story time时,教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇,作为导入或者巩固活动的手段.可在衔接时提出以下几个问题：“When do you get up?When do you play the piano?When do you swim?What do you do at weekends?What does Mike do at weekends?Do you chat with your e-friends on the Internet?”问题逐步推进,当学生逐一回答完这些问题之后,他们也就在不知不觉中学会了本单元的重点句型.这样的提问,不仅可以复习旧知识,还能引出新的知识,有利于突出知识的整体性；不仅能够培养学生注意力集中的习惯,还能训练他们的课堂反应能力.因此,这样的衔接提问对英语知识的学习具有一定的促进作用.
三、核心环节提问,为达到目标做预设
在新版的小学英语教材中,Story time占的比重最大,具体教学建议包括导入活动、新授活动和巩固活动.导入活动是课堂教学的热身环节；新授活动是针对本单元目标词汇、新句型和新课文的教学活动和设计；巩固活动是新授活动的自然后续和有效的补充.教师在设计问题时,要多关注新授活动,找出单元的重点内容,然后以此为主线,串联其他内容,这样就能达到最终的教学目的了.
案例：教学《Unit8 At Christmas 》 Story time时,教师可以设计如下几个问题：“What do Mike and his family do?Where do they put the pretty things and the presents?What does Mike do on Christmas Eve?What do they eat on Christmas Day?”教师通过这些问题了解学生对课文的理解程度,并及时调整课堂教学策略,用学生最容易接受的方式去解决问题,加深他们对新知的理解,让他们在较短的时间内学会运用新知识.
总之,在小学英语课堂教学中,我们要钻研教材内容,了解学生的需求,在恰当的时机设置问题,用这些问题激起学生探究的,让他们在自我摸索中突破重难点,获取成功体验,为他们未来的英语学习奠定好基础,并切实地提升他们的英语综合运用能力.
（特约编辑 童 夏）
总结:本文是一篇关于问题论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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