论文肢体语言:点亮英语课堂教学是关于肢体语言方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关肢体语言论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文从解读肢体语言入手,逐步从肢体语言——组织课堂教学；肢体语言——唱响英文歌；肢体语言——激活单词教学；肢体语言——诠释句子含义等几个方面来阐述,希望通过运用这些策略让小学英语课堂教学更加多姿多彩,让学生们学得更加开心、快乐,也让课堂教学效率在不知不觉中得到大幅度的提升.
【关键词】肢体语言 英文歌 单词 句型
肢体语言是指通过手势、眼神、动作以及姿态等进行表达和交流.这是一种无声的语言,或许这样的无声比有声更能抓住孩子们的注意力.小学生刚刚开始接触英语,他们的词汇量和语言表达能力都非常有限.如果教师在课上用英语和学生交流,他们很难完全听懂.在此时,肢体语言的功能就体现出来了.教师的每一个动作都有着提示性,它不仅有助于更准确、更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.那么,在教学实践中,我们该如巧妙运用肢体语言,为英语课堂教学增添一道靓丽的风景线呢?
一、肢体语言——组织课堂教学
在课上,教师声嘶力竭的讲解,有时不如一个简单的手势.比如：在组织教学时,有些学生时常会走神,教师一个眼神,一个轻微的动作就能够起到警示的作用.若想让学生到黑板前表演,教师可以用向某个学生招手,并指出让他们站立的位置,不需要说任何话,学生们就能够理解了.若想让学生安静,教师可以伸出食指放在嘴唇上,即可以表示：Be quiet！当学生回答问题特别精彩时,教师只要竖起大拇指,学生就明白老师是在夸奖自己.用不同的手势来表达不同的意思.手势在体态语中是动作变化最快、最多,应用最广泛的,手势具有非常丰富的表达力.因此,教师可以巧妙的运用肢体语言来组织课堂教学,让学生慢慢读懂肢体动作中的意思,达到心领神会的地步,这样既节省课堂时间,又能提高课堂教学效率.
二、肢体语言——唱响英文歌
在学唱英文歌时,也可以配上肢体语言,让学生们边唱边做动作,他们会特别的开心.比如：歌曲《Teddy Bear》,我让孩子们学着熊的样子,边唱边笨笨地在座位边上转圈,摸地,他们唱得既投入又兴奋,动感、滑稽的英文演唱,惹得学生们哈哈大笑.在唱《Ten Little Candles》时,我让孩子们想象自己就是一根蜡烛,伴随着乐曲身体在风中摇曳,当歌词改变时,他们的姿势也在不断地变化.还有孩子伸出自己的手指做蜡烛,他们小手指在不停晃动,看着他们脸上的笑容,我知道他们正深深地沉浸于其中.
三、肢体语言——激活单词教学
小学生活泼可爱,喜欢新奇的事物,他们也爱玩好动,喜欢在游戏中学习.在教单词时,我们可以尝试着运用肢体语言把单词教学贯穿到娱乐之中,让孩子们模仿老师的动作和单词读音学习单词,进而自由地发挥想象变换动作,用自己的方式来陈述单词的意思.
例如：在教动物类单词时,我学着小鸭子的样子,边走边呱呱叫,叫两声说一次duck,孩子们看了笑得前仰后翻.接着我又示范了小猴子搔头抓耳的样子,并教读monkey,孩子们就在边模仿边叫边说中学着单词,几个动物类单词学得又快又有效.为了激发孩子们的兴致,我对他们说：“同学们,马上动物朋友要来参加聚会了,你们可以扮演自己喜欢的动物和你的小伙伴打招呼,你还可以让你的小伙伴猜猜你扮演的是什么动物哦！”孩子们听了立刻兴奋起来.不一会,教室里成了动物园,孩子们有的在爬,有的在跳,有的在模仿动物的声音叫等孩子们在欢乐的海洋中巩固单词,他们学得既开心又兴奋！可见,对小学英语单词教学来说,体态语具有举足轻重的作用,学生很容易把动作和单词联系起来,达到词义结合的目的.如果进行肢体语言和单词结合的游戏竞赛,学生更会乐此不疲！
四、肢体语言——诠释句子含义
在教单元重点句型时,我们可以考虑把句子融入情境之中,并配以相应的肢体语言,让孩子们边动边学,效果会更好.
例如：在介绍身体部位时,教师可以指着自己的眼睛和鼻子说：This is my eyes. This is my nose.在说的时候,教师要让孩子们清楚地看到所指的部位,当他们明白时,再带读,并让他们也学着老师的动作,指着自己的眼睛和鼻子.在教What can I do? I can...这个句型时,教师可以先示范play basketball,当投篮动作出来时,教师就说：I can play basketball.学生很快就能明白教师说的意思了.肢体动作的不同表达让学生对句子的理解能够一目了然,无需更多的解释.再如：天冷了,在走进教室时,我就抱着身子,做出因寒冷而发抖的样子,并不停的说：I he a cold .不用多再解释,学生就知道老师冷.在小学英语课堂教学中,设计教学情境并辅助肢体动作,不但可以增强学生们对句子的理解和运用,而且还能让他们有丰富的情感体验,提升学习英语的兴趣.
总之,在小学英语教学中,巧妙的运用肢体语言,把肢体语言贯穿于课堂的组织和管理中,有着非常重大的意义.因为运用肢体语言,能充分发挥学生的各项智能特征,让他们在动眼、动耳、动口、动手、动脚、动脑等活动中,逐步提升各个方面的能力和水平,对于他们整体认知英语知识也有着不可估量的作用.期待着肢体语言的运用让小学英语课堂教学更加多姿多彩,让学生们学得更加开心、快乐,也让课堂教学效率在不知不觉中得到大幅度的提升.
参考文献：
[1]义务教育《英语课程标准（2011年版）》[M].北京师范大学出版社.
[2]义务教育教科书《英语》[M].译林出版社.
总结:本论文为免费优秀的关于肢体语言论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 英语课堂教学语言应做到四化 【摘 要】 本文以英语课堂教学语言中存在问题为指导，对教学语言的简洁明了、条理性、激情化以及抑扬顿挫等方面作探析，阐述语言教学做到“四化”的重要。
2、 高中英语课堂教学教师应语言学习者为中心 一、“学习中心”论的理论前提是认知论1 学生应成为构建新知识的主体。根据认知理论，在学习新的语言过程中，学生不仅对周围的语言输入，而且对面临的。
3、 高中英语课堂教学有效开展 摘 要：高中英语课堂面临高考的特殊性，教师要利用好课堂的每一分钟，将每一分钟都高效的利用起来，优化教学手段，创设良好的课堂教学氛围，提高学生的学。
4、 初中英语课堂教学中小组合作学习分析 摘 要：在初中英语教学中，要想培养学生的语言交际能力很大的程度上取决于英语课堂的组织形式，英语课堂的组织形式直接影响着英语课堂交际活动的质量。小。
5、 高职高专院校英语课堂教学 摘 要：高职高专院校作为培养专业技术性人才有着重要的地位，英语课是高职高专院校的公共基础课，随着全国英语等级考试的广泛普及，学生们逐步也在提高学。
6、 新职教理念下技工院校英语课堂教学和实践 摘 要：英语是技工院校学生必修的一门公共基础课程，在技工院校的公共基础课程体系中占有重要的地位。本文提出，随着职教理念的不断更新与发展，技工院校。