论文数控铣削编程的分层次教学实践是关于对写作铣削论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文铣削论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在机械专业课程中,数控铣削編程是非常重要的一部分.为了促使学生全面的掌握专业能力,教师可采取分层教学实践的方法.针对不同层次的学生,采取不同的教学方式,使得所有学生都能得到充分发展.
关键词：数控铣削编程；分层教学；实践；模式
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.09.203
1 分层教学的教学理念
分层教学,指的是根据学生的层次和情况来采取不同的教学方式,尊重学生的个体发展差异.通过这样的方式,能促使所有学生都获得符合自身情况的教育环境,并且得到一定的发展.数控铣削编程的复杂性较高,内容很多,学生难以对技能进行掌握.为此,教师需要采取分层教学的方式.通过因材施教、逐渐递进,缩小学生之间的距离.
2 分层教学的优势
2.1 能服务于不同的教学对象
在数控铣削编程教学中,教师通过采取分层次教学方法,有针对性向学生传递数控技术.提升学生的专业能力、操作能力.无论是学习基础好的学生,还是基础薄弱的学生.不管是低年级学生,还是高年级学生,都能从数控铣削编程分层次教学中受益,并且有所收获.
2.2 能降低教学的难度
通过分层教学法,对低年级或者基础弱的学生采取简单有趣的训练内容,能降低教学难度,消除学生对编程的排斥心理.对高年级或者基础好的学生,则采取实践教学法,适当增加教学难度,提升他们的专业技能.
2.3 能解决教学资源不足的问题
数控铣削编程教学中,设备资源是必不可少的,然而很多学校都缺乏教学资源.通过实行分层次教学法,促使数控铣床不再只为实训所服务,而是扩展到了综合训练、上岗培训等方面.所以,通过分层教学设计,提高了教学设备资源的利用率,满足了教学需要.
3 数控铣削编程的分层次教学实践
3.1 对学生进行分类,制定科学合理的教学目标
分层教学目标是根据不同层次的教学对象,设计出有梯度的教学目标.先要对学习数控铣削的学生进行分类,A类学生能熟练掌握铣削编程加工,这类学生已掌握技能.B类学生能掌握铣削编程基础知识的学生,C类学生未掌握铣削编程的基础知识.对此,教师要提出对这三类学生的要求,促使A类学生达到专业岗位能力中的技工要求,同时要求这类学生对高级技工知识的和技能有一定的了解；促使B类学生达到专业岗位中的技工要求；促使C类学生掌握专业技能和知识.通过制定合理的教学目标,能使得学生获得一定的发展.
3.2 设计分层次教学的内容
在设计教学内容时,必须促使难易程度和各个层次的学生的能力相符,不能太难,也不能太简单.此外,教学的内容也要具备一定的操作性,使得学生愿意参与到实践活动中去.
第一,针对刚开始学习数控铣削编程,或者是基础不好的学生,要设计难度不高,趣味性强的教学内容.可将一些生动、有趣的卡通作品制作当成教学载体（详情如图1所示）,促使学生感知到程序编制的流程,并借助小作品的制作来激发学生的兴趣、实践动力.
第二,针对二年级已经参加实训,或者是基础中等的学生,可以设计出难度稍高、专业性更强的教学内容.因为这些学生已经具备一定的知识储备,要通过理解和实践才能完成教学任务.为此,教师可以将曲面类零件的加工作为教学任务,布置给学生完成.要求学生针对零件进行三维建模,借助编程软件来产生加工程序,借助数控铣床调用程序对零件进行加工.通过这样的教学方式,可以培养学生的编程能力,操作能力.
第三,针对已经参加综合实训,或者是基础技能较高的学生,需要设计出贴近工程实际的教学内容.而且教学内容的专业性必须达到要求,具备实用性和综合性.不但要求学生熟练操作编程软件,也要促使学生对机床有所了解.可设置一个包含钻孔、挖槽以及外形铣床等不同加工内容的零件（具体如图2所示）,促使学生独立加工出相似的零件.通过这样的方法,能帮助学生在编程和操作的过程中,提升专业能力.
3.3 制定出科学的评价标准
通过进行科学的评价,能督促学生改进不足,更好的进步.在具体进行评价时,教师要根据不同的教学对象来设定评价标准.对于高层次的学生,除了要增加基础知识的考核,同时也要设立一些对知识进行应用的评定,提高编程操作在总成绩中的比例.对于中等层次的学生,要考核操作编程的能力,以及能否独立操作数控铣床零件.对于低等层次的学生,则要考核基础知识的掌握.
4 总结与体会
数控铣削编程具有一定的难度,为了帮助学生更好的掌握技能,教师可采取分层教学的方法.针对学生的知识结构、学习能力来制定不同的教学任务,从而促使基础好的学生得到发展,基础弱的学生跟上进度,全面提高教学的质量.
参考文献：
[1]夏田,党夏妮.项目教学法在数控铣削编程与加工技术课程中的应用[J].电子世界,2012（09）：163-164.
总结:本论文为您写铣削毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 数控车床编程和操作一体化教学 摘要：针对《数控车床编程与操作》课程教学模式单一的不足，学院提出了基于CDIO思想和课程教学的新模式。探索了由理论加实践的传统教学模式转化为教、。
2、 中职学校实行分层次教学体会 中职学校肩负着为社会培养懂技术、会操作的高素质技能型人才的重任，面对生源不足、学生素质参差不齐的困境，必须对教学模式和教学方法进行改革。例如，采。
3、 如何提高技工院校数控铣加工精度 摘 要：目前，在技工院校数控铣专业教学过程中，教师传授给学生的内容主要是数控铣的相关理论知识。由于缺乏提高数控铣加工精度以及实际操作方面的教学内。
4、 基于数控铣削教学中宏程序应用分析 在职业院校的机械加工实践教学中，数控铣削实践教学是一个非常重要的教学环节。宏程序在数控铣削编程中具有突出的作用，且其加工程序对数学建模有一定的要。
5、 三角形外螺纹数控车削加工教学设计 摘 要：三角形外螺纹的加工是数控车床一体化教学中的基础课题。本文就三角形外螺纹的数控车削加工教学设计进行阐述。三角形外螺纹的数控车削加工基于普车。
6、 基于UG数控车削加工编程技术应用 本文介绍UG数控车编程模块，并且对典型工件的削加工进行阐述，介绍如何利用该软件进行数控车编程设计的过程。基于UG的参数功能，有效地促进数控车NC。