论文中职学校实行分层次教学体会是关于本文可作为分层次方面的大学硕士与本科毕业论文分层次 英文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中职学校肩负着为社会培养懂技术、会操作的高素质技能型人才的重任,面对生源不足、学生素质参差不齐的困境,必须对教学模式和教学方法进行改革.例如,采取分层次教学,激发每一位学生的学习兴趣,增强学习自信心,进而提高学生的整体技能水平.本文提出分层次制定教学目标、分层次教学、分层次考核等分层次教学的理念,就如何尊重学生的认知规律,肯定学生的进步,保证每一位学生都能有所收获,提高教学效果进行分析阐述.
一、实行分层次教学的必要性
教学要尊重学生的差异性,因材施教,实行分层次教学,可以有效地解决部分学生上课不听课、打瞌睡、玩手机、迷茫混日子的问题.要消除学生的厌学情绪,让学生体验到学习的成就感,提高学生的学习兴趣,优化学生的心理素质.中职学校的生源主要有四个方面：大部分是初中时没有养成良好的生活学习习惯的初中毕业生,但是他们年龄较小,家长将其送入中职学校,让学校和教师代为管理；还有一部分是初中成绩一般,中考成绩较差,高考无望但又想继续学习的学生；还有一小部分学生是因为家庭条件不好,学生能力不错,希望来学校学习一技之长,能够尽快参加工作缓解家庭压力；最后还有极小一部分是高考落榜生.面对来源复杂的学生,如果还是参照普教的统一管理、统一教学等模式,势必造成好学生“吃不饱”、差学生“吃不了”的后果,最终导致学生的学习积极性降低,目标迷茫、丧失进取心.因此,中职学校必须认真分析学生的个性差异,按照理论和实践不同的教学环节进行分层,有针对性地进行教学设计和授课,以人为本,因材施教,提高教学质量.
二、分层次教学的具体措施
1.按去向分层
新生入学后,按照中考成绩,根据学生和家长对毕业后的就业意愿将学生分为就业班和成考班.就业班理论知识以够用为主,注重培养学生的综合实践能力；成考班增设成考课程,使学生顺利通过考试.每学期结束后,都要按照學生的学习情况及技能水平进行重新分班.
2.分层次明确教学目标
对不同层次的学生制定不同层次的教学目标,对成考班的学生,要求学生掌握教学大纲的知识后还要适当拓展知识面.就业班的学生则要求其完成教学大纲的学习任务,达到相应专业的国家职业资格中级标准的要求,对于学习较好的学生,可以组织培训其参加市级省级国家级竞赛,达到国家职业资格高级工的标准,对于学习不好的学生,则要求其掌握最基本的专业技能操作和理论知识.
3.分层次制订教学计划
根据不同层次的教学目标制订相应的教学计划.对于成考班的学生,要严格按照考试大纲制订教学计划,并加强理论知识的讲解.对于就业班的学生则按照企业对相应专业岗位能力的要求,培养其解决实际问题及综合的职业能力.对于基础薄弱的学生,则要求其掌握基本的专业理论知识,重点培养专业动手能力,使其成为合格的毕业生.
4.分层次教学
在充分熟悉和了解学生的学习成绩和个性特点的基础上,将学生划分为不同的层次,深入钻研教学内容,认真备教材、备学生、备教法等,灵活运用多种教学方法,想方设法提高学生的学习水平.例如,实训教学中可以采用分层互动的教学模式,把不同层次的学生分在一个学习小组,分配实习任务后,鼓励小组合作学习,在尊重学生个性差异的同时培养学生的团队合作意识,提高学生自主学习的能力,促进学生学习效果的提高.
5.分层次考核
根据不同层次的教学,制定不同层次的考核标准、考核办法和考核内容.注重学生在原有基础上的提高,结合学生的日常表现,进行学生自我评价、学生互评和教师综合评价,肯定学生的优点,提出不足和改进意见,让每位学生都能体会到学习的成就感,增强学习自信心,激励学生的学习积极性,达到巩固学习效果的目的.
分层次教学是中职学校进行教学改革、提高教学质量的一种有效途径.在当今发展个性,提倡“以人为本”的时代,分层次教学能够解决学生听课难、课堂秩序混乱、教学效果差的难题,但是在实施过程中必然会出现这样或那样的问题,中职学校要勇于迎接挑战,积极应对困难,灵活调整教学模式和教学策略,充分掌握学生的个性特点和认知规律,综合运用多种教学方式,在摸索中不断提高教学质量.
（作者单位：衡水科技工程学校）
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参考文献：
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