论文关于初中语文非连续性文本阅读策略是关于初中语文方面的论文题目、论文提纲、初中语文课本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
阅读教学是初中语文教学中的重点和难点内容,非连续性阅读在语文阅读教学中占据重要地位,其教学效率的优劣对学生语文素养的高低、思想素质的培养、思维能力的发展、知识面的拓展等都有重大影响作用.但是,传统的非连续性文本阅读教学方法过于呆板和单一,难以激起学生的阅读兴趣,不利于教学效果的优化.本文就初中语文非连续性文本阅读教学策略,进行了详细的探究.
一、充分发挥插图的价值
苏教版初中语文教材中的内容都是古今文学经典,不仅具有文质兼优的内容,而且大多都配有精美、形象的插图,这就使得很多课文都具有图文并茂的特点.语文教材中的信息有两类：非连续性信息及文字信息.在实际教学中,只有把这两种信息有机结合在一起,使其相辅相成,才能显著优化教学效果.插图作为语文教材中的典型的一种信息资源,凭借自身的直观性和形象性,可帮助学生加深对教材非连续性文本的理解程度.因此,在实际教学中,教师应对插图的价值和作用有全面的认识,能明确了解插图在帮助学生理解非联系性文本内容和思想方面的重大积极作用.比如,在学习苏教版初中语文教材九年级下册《愚公移山》一课时,由于非连续性文本具有一定抽象性,要想让学生全面而透彻地理解,还有一定难度.因此,教师就可引导学生对教材中插图进行观察和解读,使得学生借助直观的观察,更清晰地了解愚公的形象及其移山的决心和勇气.再比如,在学习九年级下册《房屋为秋风所破歌》一课时,教师就可充分利用课文中的插图,以辅助学生更好地理解非连续性文本的内涵、思想和情感,最终使得学生都能精准而全面地把握作者的创造意图及渗透到字里行间的情感.教学实践表明,在初中语文非连续性文本阅读教学中,充分利用插图的教学辅助作用,可降低阅读教学难度,可为学生提供更为丰富的背景知识,有利于教学质量的显著优化.
二、提高阅读素材生活性
语文学科具有很高的生活性特征,苏教版初中语文教材中编入的文章都具有很强的生活气息.把语文和现实生活紧密地联系在一起,就可让学生更明确语文概念,从而加深对文章思想和情感的理解程度.在初中语文教学中事实非连续性文本阅读,主要目的是为了使得学生将课本上学习到的理论知识更好地应用到生活中,以尽可能满足学生的阅读需求.因此,初中语文教师在日常的组织非连续性文本阅读教学活动中,应努力将阅读文本和学生的实际生活联系在一起,使得学生可受到生活实践的指导和启发,以有效提高学生的非连续性文本阅读能力.要想真正提高初中语文非连续性文本阅读的生活性,就需要教师最大限度增强文本的实用性.笔者在研究中发现,很多非连续性文本素材都来源于生活,因此教师在设计教学策略及组织教学活动时应密切和现实生活的联系,使得学生逐渐掌握整理和收集非连续性文本素材的方法,从而可多形式、多渠道地进行交流和展示.比如,在学习苏教版初中语文教材七年级下册《从百草园到三味书屋》一课时,教师在引导学生学习教材文本的基础上,还可从网络上搜集和教材内容一直的视频和图片,依照教材的介绍顺序用多媒体设备播放给学生,使得学生通过视频和图片对三味书屋和百草园有更清晰的了解和认识.
三、恰当迁移连续阅读法
笔者通过调查发现,当前很多初中生的语文非连续性文本阅读能力不够理想,究其原因,是因为他们尚且没有扎实掌握有效的非连续性文本阅读方法,这也学生思维发展水平、连续性文本阅读习惯等密切相关.在这种情况下,要想切实提高初中语文非连续性文本阅读效率,就需要教师在日常教学中充分加大对学生非连续性文本阅读方法的教授.笔者在教学中发现,很多初中生在阅读图表信息及图文结合类文本时表现出很高的不适应性,他们不知道该怎样阅读,尤其是提取非连续性文本中各种信息、总结非连续性文本中关键要素时都有一定的心理障碍.因此,在实际的教学活动中,教师应将连续性文本和非连续性文本联系在一起组织教学活动,从而将学生已掌握的连续性文本阅读方法较好地迁移过来,以促进学生非连续性文本阅读能力的快速提升.比如,借助图文结合的方式组织教学活动,可使得学生都明确掌握阅读文本的结构,像大多数文学类文本的教学目的是为了让学生构建文本意义及获得一定的审美体验.而针对一些传记文及说明文就可借助表格的形式将连续性文本转化成非连续性文本,从而将其阅读教学方法也做相应的转化,以促使学生非连续性文本阅读能力的显著优化.在初中语文教学中,非连续性文本阅读是连续性文本阅读的一种复制形式,把两者结合在一起,可实现文本、教师及学生之间的高效对话,最终使得两种阅读教学方式相辅相成.借助非连续性文本阅读教学,能使得学生高效阅读书面文本,并可在完成阅读文本之后进行反思和感悟,这不仅可快速提高學生的阅读能力,并且还可提升学生独立阅读的素养.
总之,优化学生阅读非连续性文本的水平是践行新课改理念的主要体现,也是提高学生应用语文知识能力的核心措施.因此,在初中语文非连续性文本阅读教学中,教师应全面了解当前非连续性文本阅读教学中存在的一些障碍性问题,并积极采取措施予以解决,最终为学生非连续性文本阅读能力的显著提高创造条件.
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参考文献：
1、 非连续性文本阅读训练策略 [摘 要]非连续性文本将成为今后语文教学的重点。我们在教学中要给予这类文本足够的重视，在进行专项训练的同时，引导学生关注生活中的非连续性文本，实。
2、 小学语文非连续性文本阅读教学策略探究 【摘 要】现如今，新的课程改革对小学语文的阅读教学提出了非连续性文本这种阅读的教学模式，这主要是为了丰富学生在文本阅读方面的体验，分析学生学习。
3、 基于小学语文非连续性文本基础上阅读策略探析 【摘 要】小学语文在培养学生理解能力以及表达能力方面起着非常重要的作用，帮助学生学习好小学语文课程能够促进学生更好的适应社会。非连续性文本阅读。
4、 小学语文非连续性文本阅读和写作融合 【摘 要】现行的教材之中都含有较多的非连续性文本，非连续性文本阅读是阅读教学的一部分，也是学用结合的重要途径。通过非连续性文本阅读，从阅读中来。
5、 非连续性文本阅读指导策略 摘 要：随着社会的发展，非连续性文本阅读逐渐凸显出其现实意义。指导学生学会从非连续性文本中收集需要的信息，开展有价值的研判，表达个体独特的见解，。
6、 初中语文教学中文本细读策略 摘 要：文本细读以文本为载体，通过多种形式和方法的解读来把握文本、提升文本。在日常的语文教学中，接踵而来的问题便是怎样进行文本细读，一线语文教师。