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所有优秀的作文,语言也一定是出色的.语言是文章的外在表现形式,文章的思想、主旨都需要通过文章语言表现出来.相同的内容,相同的主题,只是因为语言表达的不同,文章的表达效果就会大相径庭,高下立判.所以,一篇文章的语言是至关重要的.
题目展示
阅读下面的材料,根据要求作文有些人看上去傻傻的、笨笨的,可是,他们往往是比较专注的,就是人们所谓的“一根筋”,他们往往不太受外人、外界的干扰影响,能够超常地干好一件事情,这也就是人们所谓的“笨鸟先飞”吧.读完材料,你有什么感悟思考?立意自定,角度自选,题目自拟,文体自选,800字左右,不得抄袭、套作.
插班生木生
刘柳
木生来自农村.他是跟随进城打工的父母来的,父母为了让他能在城里读书,托熟人找关系,好不容易才把他送进了城里的一所中学.
木生木木的.他没有见过世面,第一次走进城里的教室,第一次站在那么多人面前,他紧张得直哆嗦.老师要他做个自我介绍,他结结巴巴支支吾吾的,半天也没说出个所以然.他不知该说什么,也不知自己到底说了些什么,反正引起了全班同学的一阵阵哄笑.
由于木生是个农村娃,一身土里土气,样子又憨憨傻傻的,所以他很快就成了全班同学的取笑对象.大家都寻他开心,他成了大家的笑料.有人说他木得像头蠢驴,有人说他呆得像只木鸡,有人说他穿得像个叫花子,有人说他像个流浪汉等反正说什么的都有.他不合群,和全班同学格格不入,总是一个人孤孤单单的,独来独往.
有好事者去寻他开心,捉弄他,他倒脾气好,也不生气,也不发火,任由同学们捉弄.实在被逼急了,他也偶尔会反击一下,不过,他所谓的反击,顶多就是说一句你才是呢！木生的到来,一定程度上为我们这个死气沉沉的班级带来了一点儿生气.
木生来自农村,普通话不标准,乡音很浓,英语发音也跑调,经常惹得同学们一阵阵笑声四起.可是,他很努力,他也不去管其他同学的嘲笑声,自己读自己的.老师建议他朗读课文,他就大胆地读起来,浓重的地方口音充满在教室里.
他想纠正一下自己的读音.于是,有一次,他鼓足勇气开口向旁边一位有复读机的同学借复读机,不想,自己却不会用,不知道怎样开关.他拿着复读机翻来覆去地“研究”许久,却一不小心掉地上了,惹得借他复读机的同学很不高兴.
木生虽然是木木的,可是,却是个牛脾气,别人用一小时就能学会的知识,他可能要用十小时才能学会,但他不放弃,非学会不可,不学懂绝不罢休.
就是凭着这股韧劲,木生成功了,他在期中考试中得了全班第一的成绩.老师让他介绍学习经验,他又有了一次上台讲话的经历.只见他头低低的,不敢抬头看同学们.走到讲台上,他的双手似乎无处放,总在那里搓弄他的衣角,都快把衣服弄皱了.
木生就是这样一个木木的人,可没想到,就是这样一个木木的人,却取得了全班第一的好成绩.
失误评析
这篇作文,乍读起来似乎感觉不错,起码有这么几处优点：主题明确,使用了欲扬先抑的手法,人物鲜活.但是,仔细再读,就会嚼出纰漏,而且是不小的纰漏.
是什么纰漏呢?是语言的纰漏——语言寡淡无味,平铺直叙,甚至有些句子晦涩不通.譬如“惹得同学们一阵阵笑声四起”,这个句子就是个病句,“一阵阵笑声四起”句式杂糅,应改为“惹来同学们的一阵阵笑声”或“惹得同学们笑声四起”.大多数语言虽然没有毛病,但还是过于平淡,没有趣味,不生动.譬如“木生虽然是木木的,可是,却是个牛脾气,别人用一小时就能学会的知识,他可能要用十小时才能学会,但他不放弃,非学会不可,不学懂绝不罢休”,对于木生怎么个“牛脾气”一笔带过,没有具体形象地展示出来,只是说他比较笨,但不放弃,花十倍的时间也要学会.再如,写“有好事者去寻他开心,捉弄他”,怎么个“捉弄他”呢?不妨具体描写几个场面来加以表现.譬如,可以这样设计几个场面：
“肥哥”笑眯眯地用尺子抵住他的脸：“孩子啊,你总让我想到肥牛火锅.我实在分不清,这是腐乳芝麻酱,还是你的脸皮.”
“调皮鬼”把书摊到他面前,说道：“鲁迅写的闰土是五行缺土,你是五行缺木吗?非也,因为,没有谁比你更木,哈哈等”
你看,如此描绘“捉弄他”的场面,就显得具体、形象了,并且生动幽默.这就是语言所产生的巨大魅力.
个别情节也和实际不符,比如借复读机,一是复读机已很少被城市学生使用,二是也很少被随身带到学校.
还有,结尾的设计也过于平淡,且和上面重复,没有丝毫文采.
总之,如果语言变得具体、形象、生动、幽默,文章也会迥然不同,增色不少.
升格指导
要让语言有味起来、精彩起来,可以通过下面两种方法：
首先,最简易的办法就是运用修辞,像比喻、夸张、比拟、借代、引用等,都可以使用,这样会使文章语言有韵味,文采斐然.譬如,写木生走进教室时,大家向他投去的目光,就可以使用比喻写：“面对射到身上的一道道目光,木生感觉自己仿佛被扎成了个小刺猬.”这个暗喻,一下子就把同学们的目光写活了,非常形象直观,并且有活力,这就比光说“大家用异样的眼光打量着他”效果要强上许多.再如,写木生上台发言胆怯,可以这样写：“他仍是怯怯的,眼睛盯着脚面,舌头不时舔着干干的嘴唇,就像沙漠中缺水的行人.”这样一下子就把木生上台发言的胆怯、窘态写活了,效果绝对比平铺直叙来得好.
其次,进行细节描写,多对人物的动作、神态等进行细致的刻画.譬如,写木生“脸涨得通红”“同手同脚地走上讲台”“抿一抿嘴唇”“拽一拽衣角”“声音在颤抖”“突然僵住”......这样一来,就把人物写活了.
木生
刘柳
木生是个农村娃.他父母进城打工,为了不让儿子成为“面朝黄土背朝天”的庄稼汉,也为了一家能团圆,便带他到城里读书,托人帮忙让他进了我们学校.
总结:本论文可用于生辉论文范文参考下载，生辉相关论文写作参考研究。
参考文献：
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