论文关于美术教学走进生活探究是关于对不知道怎么写美术教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文美术基础教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：小学美术教学应当坚持课程内容和学生的生活经验相联系.有效途径是：创设生活情境,让学生感受美术在实际生活中的实用价值；引导观察生活,让学生发现生活中的美；激发生活情感,让学生用美术语言表现生活.
关键词：美术教学；小学生；学生生活；探究
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0092-01
应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.让小学美术走进生活,不仅能使学生在和实际生活密切结合的美术创造活动过程中,加深对客观世界的认识和理解,而且启迪智慧,发展思维能力,增加想象力和创造力,加强对大脑的开发,从小培养学生对事物敏锐的观察能力,使他们综合素质得到协调发展.
一、创设生活情境,让学生感受美术在实际生活中的实用价值
在美术教学中,有意识地根据学生的年龄特点和生活体验,有效地创设生活情境,让学生体验生活中存在的美术知识,让学生身临其境,去体验,去感悟,从而体会到生活和美术的联系,感受到美术在实际生活中的实用价值.
1.将知识巧用于生活中.知识起源于生活,又应用和生活,作为教师要紧密联系生活,让美术和生活亲密接触,这样,才能使学生真切的感受到美术的实用价值.在教学《小挂饰》一课中,我结合学习的内容,创设了和知识相关的生活环境,教师戴上自己制作的项链手链,包上也挂上包链等小挂饰,孩子们立刻被教师吸引,激发了学生的求知欲.
2.将知识寓于有趣的游戏.学生的天性是喜欢游戏,于是,我巧妙地把知识寓于有趣的游戏中,并和生活紧密相连.在二年级《实物拓印》一课教学中,我采用了“猜猜看”的游戏形式导入新课,教师用课件出示生活中鞋底上拓印下来的花纹局部,让学生猜一猜像什么,是什么物体上的花纹.学生怎么也想不到是鞋底的花纹,当教师将鞋底完整拓印的花纹展示出来,并展示出实物鞋时,他们意外发现这么美的花纹,就在我们身边,从而体会到美术在实际生活中的实用价值.
这样创设生活情境进行教学,不仅激发了学生的学习兴趣,贴近学生生活,促使他们主动求索,也增强了学生对生活之美的理解和感悟,体会到生活和美术的联系,感受到美术在实际生活中的实用价值.
二、引导观察生活,让学生发现生活中的美
法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”小学生对世界充满了好奇,针对这一特点,我在教学中注意引导他们用双眼认真仔细观察生活中的事物,感受大自然的一切,在教学《校园里的树》一课时,我利用下午的活动时间,带学生观察了校园里的树,让学生用手摸一摸树皮,知道有的树皮表面光滑,有的树皮表面粗糙.通过细心的观察,学生还发现树叶的颜色丰富多彩,树的外形各异,通过这样的观察,学生的作业效果更加丰富等
三、激发生活情感,让学生用美术语言表现生活
在美术教学中,教师要激发学生生活的情感,因为“生活是艺术创造的源泉”.虽然生活是学生每天都能见到的,但要真正反映表现生活时,就会感到茫然,无从下手,这是因为学生还停留在无意识状态.这时,教师要诱发他们体验生活,认识生活,指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间,让学生关心身边的人和事,积累绘画素材,用美术语言表现生活.
1.捕捉身边的生活现象,表现现实生活.一些学生在进行版画创作时总是苦于没有题材,通过带领他们参观启东版画院,学生会发现,原来版画家们的创作题材可以那么丰富,无论是乡下的老井,沟沿的芦苇风车,还是农家小院的篱笆,树荫下追逐的小鸡,都可以是版画的主角.
2. 挖掘身边的创作素材,再现美好生活.生活是丰富多彩的,它不仅丰富着人的感情,也激发着人们的灵感和创作 .因此教师要善于利用生活素材,拓展学生创作的空间,以便展现每个学生对生活的独特认识、体验和感悟.在美术教学中,我注意引导学生挖掘身边的创作素材自然资源,增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课.
3. 巧用所学的知识技能,创作美化生活.将美术应用于生活是美术教育目的.要培养学生持久的实践兴趣和创造热情,教师必须善于引导,善于让美术活动走出课堂,在生活实践中举一反三,学以致用,让学生获得创造的满足感和成就感.为此,在教学中教师可以根据学校的活动,为学生创设运用美术的生活环境.例如,可以让学生设计校园艺术节宣传画,布置节日中的教室,给班里出黑板报.设计学习园地,布置自己的房间,让学生把从美术课上学的知识、技能运用在生活中,美化生活,还可以由课内向课外适当拓展.这样的课堂教学,既激发了学生的积极思维,也增强了学生对美术知识的理解、掌握和运用,从而使学生的心灵深处产生一种乐趣.
总之,通过不同的途径探索让小学美术走进生活,为的是让学生喜欢美术,能积极主动地用心灵进行创作；使学生的个性得到充分、和谐的发展,培养学生具有美化生活、创造生活的兴趣和能力.
参考文献：
[1]张秀.打开生活之窗,徜徉多彩课堂——谈小学美术教学生活化[J].美术教育研究,2014,（10）
[2]吴章新.生活化视界下小学美术有效教学策略探微[J].教育实践和研究（A）,2012,（1）
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参考文献：
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