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摘 要：歌曲教学是小学阶段音乐教学的重要组成部分.在歌曲教学过程中,教师的钢琴伴奏是辅助和实施教学的必要途径.更重要的是钢琴伴奏能活跃课堂气氛,让学生在潜移默化的熏陶中爱上音乐学习.因此,弹好钢琴伴奏是小学音乐教师必备的专业素养和技能.
关键词：即兴伴奏；引导配合；合作意识
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0039-02
小学音乐教育在义务教育中有着举足轻重的地位,是培养学生艺术情操、提高学生艺术审美的重要途径.歌曲教学是小学阶段音乐教学的重要组成部分.在歌曲教学过程中,教师的钢琴伴奏是辅助和实施教学的必要途径.因此,弹好钢琴伴奏是小学音乐教师必备的专业素养和技能.恰到好处的伴奏会给学生以明确的引导和准确的提示.在必要的时候给予学生科学、合理的伴奏引导,有助于推动课堂声乐教学的发展和进步,无疑会给学生的音乐学习带来乐趣和吸引力,更重要的是能活跃课堂气氛,让学生在潜移默化的熏陶中爱上音乐学习.
一、农村小学音乐课堂现状分析及解决方案
当前,我国针对小学音乐课堂的教学手段和方法较为丰富,但农村学校在教学手段的综合利用方面尚有欠缺.导致这种现象的原因也是多方面的,一方面是地理位置偏远,相关的硬件配套设施难以到位；另一方面,学生音乐综合素质普遍一般、专业音乐教师队伍配备欠缺,这也对课上顺利开展相关音乐活动形成了一定的阻碍；再有就是农村学校艺术活动形式较为单一,内容单调乏味,不能促进学生的兴趣培养和艺术能力的提升等诸如此类因素的结合,导致农村小学的音乐教育进入了一个止步不前的尴尬局面.因此,如何有效利用有限的资源,发挥最大的潜能,达到最理想的教学效果就成了我们应该研讨的问题.
农村小学的音乐教学设备,除了少数的打击乐器和简单的多媒体之外,可以利用的就剩下钢琴了,因此,充分利用钢琴进行辅助教学,在有效范围内最大限度地发挥钢琴音域广阔、音色悦耳以及模仿力强等特点烘托歌曲教学无疑成了最好、最实用的方法.
二、钢琴即兴伴奏在歌曲教学中的重要地位
声乐课程的最终目的是提高学生对于音乐的审美能力,同时提升自身的艺术涵养,带动和丰富学生的校园艺术生活.小学音乐课堂中的钢琴即兴伴奏作为音乐教师在歌曲教学过程中的一项基本技能,一直以它独具魅力的艺术特性在声乐教学中发挥着不可替代的作用.
歌曲的情绪可以按照作品创作背景、作品主题等分为不同的音乐情绪.小学音乐课中,最常见的是将歌曲分为欢快、抒情、进行曲风格这三类基本情绪.例如,苏少版小学音乐五年级上册的校园歌曲《校园的早晨》就是一首典型的具有校园歌曲风味和节奏欢快活泼的歌曲.因此,教师在弹奏时要注重快速准确地把握音乐欢快、轻巧的情绪,准确表现出节拍的强弱对比,选择恰当的和弦,否则将会直接影响歌曲的教学效果.当学生听到欢快活泼的音乐伴奏时,他们也会随着音乐做出简单的肢体动作,在无形中进入了一个高度融洽的音乐学习环境.学生在受到熏陶的同时也学会了歌曲.久而久之,他们的音乐表现力就会丰富起来；他们的音乐学习兴趣也会浓厚起来；他们对于音乐以及美好事物的追求也会逐渐凸显,从而在无形中提升了他们的艺术修养.
三、歌曲教学过程中如何弹好钢琴即兴伴奏
在课堂歌曲教学前,教师首先应充分研读教材,分析歌曲的调式、调性以及音乐情绪,准确把握歌曲的教学重难点,只有做好充分的准备,才能在课堂的教学中体现出高质量的教学效果.
在课堂声乐教学过程中,教师必须给学生在音高、音准、节奏、力度、歌曲情绪等各个方面以正确、到位的提醒和引导.学生是不同的個体,同伴之间存在着较大的个体差异性.因此,教师要善于运用教学手段努力缩小生生之间的差距.在范唱时,就要为学生准确烘托出歌曲的情绪,配合好歌曲的情感表达,从而准确地凸显出歌曲所要表现的主题.小学生尤其是小学低段的学生,他们的学习以模仿为主,因此对于小学阶段的孩子来说,教师的正确引领显得尤为重要.
四、弹好即兴伴奏必备的素养
（一）具有一定的钢琴演奏技巧
想要弹好即兴伴奏,首先要具备良好的键盘演奏基础,同时还要熟悉各个调式的和弦及其转位、功能运用、音型编配等.但是具备了良好的钢琴基础和高超的演奏技巧并不等于就能够在课堂上游刃有余.因为钢琴的演奏技巧大多以多次的练习为主,呈现出来的是固定乐谱的内容,而钢琴即兴伴奏则是用极强的创造性和主观性来诠释歌曲丰富的内涵,并且要求和歌曲情绪、学生的学情恰到好处地联系在一起、融为一体.因此,要把固有的钢琴技巧恰到好处地转变为即兴伴奏技巧,还需要进行大量的综合性练习,从宏观来看,这些练习大致可以分为以下三个层面：
首先,必须掌握正确的练习方法.正确的方法是一个抽象概念,但总体而言,我们的钢琴弹奏习惯、基本手法要正确,这是最基础的要求.另外,我们要有足够的音乐分析能力,对歌曲的调式、调性把握要准确、到位.歌曲即兴伴奏的弹奏技巧是建立在每个人所掌握的现有弹奏技能基础上的较为自由地发挥和技巧延伸,虽然带有一定的自由性,但是又不能够超越和脱离音乐的整体走向以及乐曲的主题思想.因此,作为学生的引导者,教师在备课、练习、教学的时候必须准确把握住歌曲的情绪和主题.
其次,应该特别注重加强即兴视奏的训练.要不断地去训练反应能力,提前做好预示阅读.即兴伴奏重在即兴.而要提高即兴识谱、即兴编配和弦等诸多即兴能力就必须进行大量的识谱、视唱等一系列练习,这个过程是比较漫长的,但作用却是毋庸置疑的.
最后,我们应该多进行移调练习,在进行这个练习的时候,可以先用篇幅较小的歌曲进行多次反复练习.如《雪绒花》《嘀哩嘀哩》《金风吹来的时候》《卖报歌》等.移调转调练习是弹好钢琴即兴伴奏必备的重要技能.在音乐课上,我们所面临的主体对象是不同学段,不同年龄层次的学生.小学阶段的学生年龄层次丰富,生理、心理特征悬殊.我们通常会碰到这样的情况：歌曲原调是F调,录音范唱也是F调,而我们的学生只能唱到E调.遇到这样的情况,就需要教师降调弹奏、范唱、教学,以适应学生的歌唱需求.因此,熟悉各个调式,熟悉大小调、民族调式音阶、琶音、和弦等为移调转调做好充分的准备是不可缺少的.
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参考文献：
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