论文凤凰城大学教学模式促进学生学习参和和能力提升是关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 美国凤凰城大学是一所以在线教学为主的职业大学,它的教学模式在引导学生参和、增强学习体验和培养学生职业能力等方面有突出成效.深入研究凤凰城大学的教学模式,对网络时代我国开放大学的建设等具有重要借鉴意义.研究发现,凤凰城大学教学模式有校园学习、在线学习和FlexNet混合学习三种类型,其中在线学习占比已超过80%.凤凰城大学的教学模式体现了教育理论和最佳实践的有效结合：强调学生参和,鼓励协作,强调应用和关联.凤凰城大学教学模式的基本内容体现在职业能力导向的学习目标、从业者教师、加速课程、统一课程大纲、小班教学、多种学习任务的绩效评价、人和技术相结合的支持服务等方面.学校以学习目标的实现为导向,按学习周组织实施教学过程,重视材料阅读,通过清晰的学习路径、多种学习任务以及班级研讨会、学习小组会议等主要教学活动促进学生参和学习和提升能力.
【关键词】 凤凰城大学；教学模式；加速课程；教学过程；学习参和
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2016）04—0052—10
一、引言
近年来,随着互联网的快速发展和广泛应用,MOOCs、翻转课堂、混合教学模式等成为我国高校教学改革的重要选择.然而,有学者认为,MOOCs等并非“颠覆式”创新,远程教育在基于网络的教学模式等方面已经有大量的理论成果和实践经验.如英国开放大学前任校长马丁·比恩（Martin Bean）就认为,在远程开放教育领域,英国开放大学、国家开放大学（原 广播电视大学）多年来所做的工作是更早的MOOCs,英国开放大学一门在线课程中也有来自世界各地的成千上万名学生.[1]约翰·丹尼尔和托尼·贝茨在麻省理工学院举行的研讨会上同样指出：“网上教育、大规模的开放教育已经存在了二十多年,并积累了有关什么可行、什么不可行的丰富经验,精英大学以为慕课是一个正在被自己发明的新车轮,企图一切从头做起,没有必要.”[2]
美国凤凰城大学（University of Phoenix,以下简称“UOPX”）有成熟的、适应在职成人特点和需要的在线教学模式.UOPX按周安排教学进度,一门课程的学习时间通常为5～6周,每周都有明确的学习路径、学习任务、教学活动等,这些做法比今天的MOOCs要早几十年.UOPX的教学质量得到了社会认可,根据UOPX从2008年至2011年的年度学术报告,在学生满意度方面,UOPX近年来参加全美大学生参和情况调查（the National Survey of Student Engagement,NSSE）,结果显示,和美国研究生院校相比,UOPX在其中10项指标上均高于全美平均水平；在学习成果方面,参加标准化信息素养评估（Standardized Assessment of Information Literacy Skills,SAILS）,结果显示UOPX的学生在信息素养方面和所有其他院校可比；参加美国教育考试服务中心（the Educational Testing Service,ETS）组织的学业水平和进步测量（Measure of Academic Proficiency and Progress）,发现新生入学时可能比其他学校学生得分稍低,但到即将毕业的时候,各项能力水平都和其他本科院校甚至是研究生院校相当.此外,学校还在《美国新闻和世界报道》（US News & World Report）2014年的最佳在线本科项目（Best Online Bachelor’s Programs）评比中排名82位（总数为296）.
2013—2014年,北京开放大学借鉴美国凤凰城大学的办学理念,开展了新课程试学项目,尝试以课程为中心、单科独进的小班化教学模式,充分发挥行业辅导教师的优势及作用,取得较好的试学效 果.[3]在我国政府、高校、企业普遍关注和参和MOOCs建设的时期,在我国广播电视大学转型发展和开放大学建设的关键时期,对UOPX的教学模式进行深入研究,有利于从以效益为本的教育企业的视角,了解其在线教育教学模式的理念、基本内容和具体组织实施办法等,为我国远程开放教育的发展提供有益启示.
二、教学模式概况
通过文献调研,将UOPX教学模式的类型、理念和基本内容归纳如下：
(一)教学模式的类型
UOPX开设副学士（associate）、学士（bachelor）、硕士（master）和博士（doctor）层次的学位项目（degree programs）,完成相应课程（courses）可以获得证书（certificate）、文凭（diploma）或学位（degree）.UOPX各层次共有67个专业,其中副学士专业23个、学士专业22个、硕士专业15个、博士专业7个,部分专业进一步划分为多个方向.
除博士课程采用面授教学外,其他层次课程都可以选择基于网络的学习模式.学习者可以选择在当地校园学习、在线学习和混合学习三种方式.
·校园学习（local campus）即在当地校园的线下学习.学生每周有两个晚上上课,第一次是由教师主导的班级研讨会（class workshop或class session）,第二次是3～6名同学组成的学习小组会议（learning team meeting）,教师不参和.校园学习中,学生需要通过eCampus在线提交学习任务成果.
·在线学习（online campus）即基于网络的学习.班级研讨会和学习小组会议主要通过线上开展,基本学习流程为：本周课程主题介绍、布置讨论问题和学习任务、学生回答问题、教师回答学生问题、上交学习任务成果、学习任务成果反馈、学生总结本周学习、教师对阅读和讨论作总和分析.学习过程中也可以在线下组织学习小组会议.
·混合学习是指UOPX近年来针对成人学习者的工学矛盾问题推出的FlexNet项目.该项目中,每门课程的第一次和最后一次授课要求采用面授形式,学生可以选择参加面授的校园,其余课时可通过在线课堂完成.[4]这是一种面授和在线学习相结合的混合学习模式,能够结合二者的优势.凤凰城大学已将FlexNet申请为注册商标.
总结:本论文为免费优秀的关于教学模式论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 关于核心问题教学模式实现学生体验性学习 基础教育课程改革纲要提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价。
2、 更新数学教学方式转变学生学习方法 新课程理念下的高中数学教学，要以知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来实现对人才素质的培养。只有更新数学教学方式，转变学生学习方法。
3、 教师教学方式和学生学习方式转变 摘 要：提高高职学生学习质量必须从教师和学生两方面同时入手。以多种理论为依据开展创新教学模式实践，提出转变教学理念并对教师的教学方式进行改革以提。
4、 中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法 摘 要：在教学中，培养学生的学习兴趣是教师应当特别重视的环节。会计基础课程是中职会计专业学生的第一门基础课程，对学生的学习起着至关重要的作用。但。
5、 在机械制图课程教学中激发学生学习兴趣教法探析 摘 要：兴趣是求知的内在动力。但是学习兴趣不是天生的，主要源于教师引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其能创造性地学，最终达到优化课堂。
6、 高职院校任务驱动式教学模式下学生自主学习能力探究 随着我国经济建设的不断发展，企业对高职应用型人才的需求越来越高。然而很多高职生毕业后却很难适应自己的工作岗位，甚至出现学难致用的现象。究其原因，。