论文论中学生英语阅读理解能力培养是适合不知如何写英语阅读理解方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初二英语阅读理解100篇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：中学英语教学大纲指出,中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养学生的阅读能力.理解是阅读的核心和要旨,笔者就如何培养学生良好的阅读能力这个角度入手,以期达到能够提高学生的英语阅读理解能力之目的.
关键词：英语教学；阅读理解；阅读技巧；阅读习惯
中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0204-02
1.什么是阅读理解能力
阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解（I iteral comprehension）、深层理解（inferential comprehension）和评价性理解（critical comprehension）.表层理解只是懂得文章字面的意思；深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意；评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法.读者理解一篇文章应包括这三个层次,其中表层理解是深层理解的前提,评价性理解又是深层理解基础上进行的.这三个层次是一个由易到难,由浅入深逐步深化的过程,可以使学生理解层次不断深入,逐渐实由知识向向技能再到交际能力的转化.但在教学中笔者发现相当一部分学生往往只满足于课文的表层理解,结后两个层次的理解很少问津.他们误把表层理解看成是阅读理解的全部.
2.如何培养阅读理解能力
阅读理解能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的.需要经过长期的努力,一步步地提高.在这个过程中,课内精读和课外泛读都很重要.只强调精读课本,不进行课外泛读,就无法扩大知识面,无法提高阅读速度,就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本,一味强调课外泛读,势必造成基础不实,对所读材料理解不透的后果.因此,必须在精读课文的基础上,进行一定量的课外泛读.
2.1改革精读教学,打好语言基础.课文是培养学生阅读能力的主要材料.精读教学的成败,直接影响学生阅读能力的培养和提高.在精读教学中,我们着重抓了三个方面.即重视课前预习；围绕中心,整体教学；对于语言基础知识,精讲多练.
2.2指导学生课外泛读.培养阅读理解能力,必须课内外相结合.进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开扩知识面,提高他们对阅读各种文章的适应力.阅读是学生自己阅读,但这并不等于教师可以撒手不管,放任自流.在读物选择、阅读方法等方面,教师应给予指导.
2.3指导学生掌握阅读技巧.阅读的最终目的就是理解文章,掌握信息.阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法.在整个阅读过程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过分在意对个别词语的理解和否.就阅读理解四个字而言,重点在理解上,为了保证准确理解,对文章出现的重点句或难句,要适当讲解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,为求准确理解,掌握主要意思.（1）明确中心思想.一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的.一篇文章又是一个有机的整体,段落和段落之间有着内在的紧密联系.整篇文章的中心思想通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来.英语中,用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）.通常主题句在文章的开始或结尾.但也有一些文章,中心思想常常贯穿在全文中,因此要求学生综观全文,对段落的内容要融会贯通,对文章有个透彻的理解.（2）掌握具体事实和重要细节.文章确定了要表达的中心思想后,还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题,体现中心思想.掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础,对于理解全文的作用是不容忽视的.（3）联系上下文,结合常识进行推断.在实际阅读活动中,为了获取文章所传达的信息,有时需要根据文章提供的事实和绕过,进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想,推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论.（4）运用构词法、语境等推测关键词义.只有根据上下文,正确掌握适应具体语境的词义,才称得上真正意义的阅读.在阅读过程中,常常会遇到一些生词,可以在理解的基础上大胆猜测,体会意义.这样不仅可加快阅读速度,而且可以提高阅读理解能力,不能一遇生词便急于查阅词典.但如果同一个重启在阅读中遇到三、四次后仍不能理解,则应求助于词典.（5）利用语法过渡词、语气转折词及时态等,把握文脉.为了准确理解文章的内涵.对文章的结构也需有所了解,把握句子和句子之间、段落和段落之间的逻辑联系,即文脉.
总之,为提高阅读理解能力,在阅读时应抓中心思想、作者意图及关键词语,运用联想、比较、归纳、推测等方法,得出最佳结论,选择最佳答案,不能主观臆测,把自己的观点强加进去,和文章的观点混为一谈.
3.培养学生正确的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率.初学者来说,这一点尤为重要.然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养.例如：（1）阅读时不要出声,要默读.（2）不要逐字逐词地读.而要以意群或句子为立.（3）不要一见生词就查字典,要养成根据上下文猜测生词词义的习惯.（4）培养用英语直接思维的能力.（5）根据学生的实际情况,因人而异地给予阅读指点.提出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形成一个良好的阅读习惯.只有这样,才能保持阅读兴趣.
4.结束语
提高中学生的阅读理解是一个漫长而又艰辛的过程,笔者以上的观点只是从阅读理解这个角度去试着进行了讨论,还应该看到,由于在长期的应试教育的影响下,教师和学生所形成的心理定势,不是一朝一夕能转变的.因此,对于提高学生的阅读理解能力,教师应该敢于打破那种陈旧的教学理念,勇于创新,积极参和到改革阅读教学的活动中来,为求在教学过程中,以学生为主体,教师为主导,师生互动,从而充分调动学生的积极性.学生也应该从以往被动的地、呆板地接受老师的语法教学中脱离出来,做到阅读和写作相结合,比如对阅读材料的缩写、扩写；或写读后感,或写日记、周记等等.在这些写作活动的过程中,灵活应用阅读中所获得的新知识,学以致用.在提高自己的阅读理解能力的同时,又促进了自己写作水平的发展,做到了两者互补,从而为进一步提高自身的英语综合运用能力打下了良好的基础.
总结:本论文主要论述了英语阅读理解论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 培养中学生英语阅读理解技能 摘要：随着英语教程改革的进一步深入，新课标对学生提出的要求也越来越多，英语阅读理解作为英语学习的重要组成部分，对其要求也越来越高。但是对于中学英。
2、 中学生英语书面表达能力培养 摘 要：所谓书面表达能力又称写作能力、作文能力，是学生将自身的所学、所看、所听、所感等跃然纸上的一种过程。在中学英语教育教学的过程中，培养学生良。
3、 初中学生英语阅读理解能力培养 近几年来，国家各类英语考试的题型将重点放在了阅读理解上，其他类型的考题如听力、完形填空等也是立足于阅读理解而进行考查的。因此，培养学生的阅读理解。
4、 元认知和中学生英语阅读理解的相关 【摘 要】 中学阶段英语阅读教学应该与元认知知识水平逐步提高融为一体。教师应该在帮助学生首先明确元认知知识重要性的前提下，将元认知策略训练纳入到。
5、 提高中学生英语阅读理解能力方法 摘 要：学生英语阅读理解能力弱对学生英语学科成绩有着很大的影响。在英语学科考试中，阅读题占的分值相当高。在英语教学中，阅读课的教学又是相当重要的。
6、 提高初中英语阅读理解能力的技巧 阅读理解在中考里占据很大的分值，怎样做好这部分题对于很多学生都是一件头疼的事情。首先，在阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效。