论文和谐互助教学模式在中学物理教学中实施是大学硕士与本科教学模式毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写常用教学模式有哪些方面论文范文。
[摘 要]“和谐互助”教学模式是打造和谐高效课堂的重要举措.在中学物理教学中开展“和谐互助”教学,能有效提高学生的学习效果,最终实现师生和谐互动的可喜局面.
[关键词]和谐互助教学模式中学物理师友
[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290061
“和谐互助”教学模式是指以同桌两位同学为一单元组,学习好的为“师傅”,学习稍差的为“学友”,师友（“师傅”和“学友”）在课堂上互相帮助,互助共进,合作双赢.“和谐互助”教学的实质是全过程都让学生和谐参和,互帮互助,共荣共进,有力地促进了学生自主和谐发展.“和谐互助”教学模式是打造和谐高效课堂的重要举措.因此,在中学物理教学中,教师应积极开展“和谐互助”教学,让学生在轻松、快乐的氛围中学习,真正成为学习的主人.“和谐互助”教学模式是这样呈现的：
一、自主学习
预习是引导学生自主学习的重要环节,预习一般分为课前预习和课始自学两个环节.在中学物理“和谐互助”教学中,教师应注重引导师友进行课前预习,此环节教师可为师友出示预习学案,并设计一些预习题引导师友合作完成,使学生初步掌握即将学习的基础知识.除了要师友课前预习外,在课始还要引导师友进行自学,让师友相互检查旧知识和交流预习情况,合作找出预习中有疑问的知识点或问题.在这两个环节中,师友应互帮互助,共同完成好预习的任务,不断提升自身的自主学习能力.
二、互助探究
“互助探究”环节主要是发挥学生的主体地位,将时间还给学生,将话语权还给学生,将探究权还给学生.在这一环节中,可实施“兵教兵”策略,让学生互相监督,互相促进.
在教学中,教师可让学生以师友合作的形式开展互助探究活动.在活动中,先让学生独立学习,有困难的地方再一起互助探究.这样,学生在师友合作中主动学习,充分发表自己的见解,调动了学生的学习积极性.
而对于难度更大的探究任务,各师友组可和其他师友组一起互助探究,群策群力共同找出解决问题的多种方案和措施.这样极大地激发了学生的学习兴趣,培养了他们的创新思维,充分体现了学生的主体地位.
三、展示交流
通过互助探究后,各师友组都获得了不同的解决问题的方案和措施,这时教师应为学生提供展示交流的机会,鼓励学生积极参和交流、讨论,大胆发表见解.在这一环节中,可以在独立学习的基础上,让师友组之间对所学的知识答疑问难,达成共识,也可以以师友组或个人为单位回顾本节知识的学习和掌握情况,再进行展示和交流.笔者通常采用辩论、抢答等课堂活动形式引导学生展示交流,效果很好,而且通过师生、生生的形式多样的互动学习,达到了知识迁移运用和生成新知识的目的.
四、巩固运用
在这一环节中,教师可充分利用学案中的“巩固运用”板块所提供的练习题,让师友们通过口头或书面练习来巩固基础知识和形成基本技能,进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.
五、总结反思
在教师的启发引导下,让学生对本节课所学知识进行归纳和总结.可以是学生自己进行总结,也可以是师友组进行总结,还可以是个人先总结,其他同学再进行补充总结.
“和谐互助”教学模式是一个有机的整体,各个环节不能分开.“和谐互助”教学的顺利开展离不开教师的精心准备.笔者认为,教师在实施“和谐互助”教学时应做好以下几个方面：1.教师要认真准备课件,精心设计各个教学环节,并不断提升和完善.2.合理划分师友组.分组不能光按学习成绩,还要分析师友组成员的性格特征、学习习惯等,真正做到合理划分.3.发挥教师的主导作用.课堂上,已学过的旧知识,可让师友互查,学友会的,先让学友讲,学友不会的,师傅再给学友讲；没学的新知识,师友共同探讨.师徒都不会时,再由师傅自主地向其他师傅请教后再讲给自己的学友听；做练习时,学友不会的,师傅再教给学友.在这个过程中,师傅巩固了已会的知识,学友学会了不会的知识,真可谓合作共赢.对师友都不会的问题,教师再适时点拨、启发,引导学生纠正、补充、完善、点评.从形式上看,教师已经退居次要位置；其实,教师的作用无时不在,充分发挥了教师的主导作用.4.引入评价机制.笔者在课堂上充分利用班级的加分制度,评选星级学生、星级师友组,从而增强学生的合作意识,激发学生的学习兴趣.除了打分外,还要在课堂上及时鼓励学生,特别是学友,有点滴的进步就要大力表扬,使学生体验到成功的喜悦,树立学生的自信心.
综上可知,“和谐互助教学”这种师徒式同伴互助学习的课堂教学策略,巧妙地将孔子教学相长的思想应用于同伴合作互助学习中,变“要我学”为“我要学”,充分调动了学生学习的主动性和积极性,进一步促进了教学质量的提升.
（特约编辑安平）
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参考文献：
1、 用和谐互助教学策略激发学生学习潜能 编者按：对《大气压强》同一节课，来自嘉荫县第二中学的栗克贤、克山县第二中学的管艳华、讷河市孔国中心学校的汪顺平三位老师，用不同的教学模式，采用。
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