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关于教学模式论文范文 分组教学模式在中学体育教学中实践应用相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:教学模式论文 更新时间:2024-01-09

分组教学模式在中学体育教学中实践应用是关于对不知道怎么写教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

摘 要:体育课作为中学教育重要课程之一,可促进中学生身心发展,培养良好身体素质.分组教学作为新型教学模式之一,在中学体育教学中广泛应用.本文就中学体育教学中的分组教学模式应用方法、应用原则和优势进行分析.

关键词:分组教学模式;应用方法;应用原则;优势和意义

中学体育教学有助于中学生增强体魄,但许多中学生忽视体育教育,不重视体育锻炼,导致身体素质总体水平较差.同时因部分中学缺乏足够体育教学资源、设备等,应用传统教学模式进行体育课堂教学,无法保证教学效果.分组教学模式用于中学体育教育中取得了突出效果,教师可依据学生基本情况分成不同组别进行教学,从而适应素质教育,适宜推广应用于中学体育教学中.

一、中学体育教学中分组教学模式应用方法

1.按学生的实力分组

中学生因基础水平、身体素质存在差异,不同学生在体育课中的学习能力不同,若按照传统体育项目起点教学,会导致身体素质较差、体育技能水平较低的学生更加落后,不利于其身心的健康发展.中学体育教师需考虑这一点,并依据学生实力分组,按其所能完成教学内容的程度设定项目起点.应用分组模式教学,实力相近的学生可互相激励,共同进步,并使实力差学生获得超越自我、挑战新目标机会,享受成功体验,激发其体育学习热情.

2.按中学生的兴趣分组

中学生的兴趣爱好对体育项目教学效果有直接影响,伴随新课程的改革,中学体育教学对学生个体之间不同学习需求的重视程度增加,其便于发挥学生的学习主动性.因此,在分组教学模式下,中学体育教师可依据学生兴趣爱好分组,比如在球类教学中,教师可指导学生选择自己感兴趣的项目学习.一般来讲,学生会选择自己在球类项目中的强项,因而学习热情较高,于是体育教学的开展会更顺利.学生掌握体育项目基本技能后,会积极参和比赛,展现自己学习成果.同时,也有学生仅仅是对该球类项目比较感兴趣,而不是提前掌握了该项目相应技能.所以,体育老师在使用分组教学模式时,还需考虑学生的基础,将其划分成若干小组,以此更好地确定教学目标和内容.

3.按比赛内容分组

体育教师在进行了一定阶段的教学后,应依据教学内容对学生学习成果予以检验,该过程中,教师要按照比赛内容合理分组,并利用比赛使学生更深入的了解自己的实力.一般情况下,体育教师可依据力量平均方式分组,便于学生在比赛期间检验自己对所学动作技术的掌握程度,并感受来自比赛的快乐.

4.按中学生健康状态分组

体育教师可根据学生的健康差异进行分组,比如身体瘦弱者、身体肥胖者以及近视眼者等.健康状态相同的学生在同一小组中,有助于其了解自身情况,并和体育教学理论结合,应用到实践中.

5.随机分组

为确保体育课堂教学的井然有序和良好效果,可依据学生高矮顺序报数,随后予以随机分组.因此体育教师需严格课堂常规,教学开始前,需对学生做好课堂纪律、安全意识和练习要求的普及工作,当学生适应并形成良好学习习惯后,可为其体育学习提供更大选择余地.

6.按中学生性别分组

分组教学适用于男女同班教学,且教学目标、教学内容存在显著性别差异.如男生练习头手倒立,女生则练习肩肘倒立.中学生身体处于生长发育阶段,男生和女生的个性逐渐形成,性格、体质均不同,因而教学要求、教学内容、考核标准也应有所差异.

二、中学体育教学中分组教学模式应用原则

中学体育教学中应用分组教学模式,需遵循、“以学生为主体” 因材施教的原则,具体来说,即以学生作为实施体育课堂教学内容的主体,依据学生的实力、兴趣等分组,安排教学内容,充分满足学生个性发展需求.同时,在教学过程中,教师要依据学生具体情况应用不同教学方式,并考虑其身心条件、技能水平调整教学内容,实现锻炼身心的目标.所以,体育教师在采取分组教学模式时,应安排针对性教学任务,体现个性化教学特点.

三、中学体育教学中分组教学模式应用优势和意义

1.分组教学可提升体育教学质量

分组教学模式下,教师可依据学生体质综合素质的强弱分组,从而为其设定不同的课程内容、考核标准,使其接受适当体育锻炼,保证体育教学质量,并提升其整体素质水平.

2.分组教学可提升体育教学效率

体育教师可依据学生身体素质协调教学强度和教学内容,使学生拥有足够时间进行体育锻炼,保证体育教学有效性.同时,在适当运动强度下,中学生可提升对体育教师身份认同感,促进师生关系,提升教师和学生之间合作效率.

3.分组教学可提升学生兴趣

体育教师可依据学生兴趣、身体素质调整教学内容.在同一节体育课中,教师可将学生分成几个兴趣小组,并让学生依据自身主观喜好选择合适小组,激发其在课程教学中的积极性和参和性,提升教学效果.

四、结语

中学体育教学效果和学生身体素质优劣直接相关,应用分组教学模式可提升体育教学质量、教学效率以及学生对体育课程的兴趣,教师可按照中学生的实力、兴趣、健康状态以及比赛内容进行分组,还可随机分组,但需遵循“以学生为主体”、因材施教的原则,从而营造一个生动、活泼有趣的学习氛围,出色完成体育教学任务.

参考文献:

[1] 杨彬. 分组教学模式在高校体育教学中的应用研究[J]. 课程教育研究,2014(35):215-215.

[2] 乔金雨. 高校体育专业教学中互惠分组教学模式的应用研究[J]. 文体用品和科技,2014(10):55-55.

[3] 陈军. 分组教学模式在体育和健康教学中的运用探析[J]. 都市家教月刊,2014(5):149-149.

[4] 杨魏国元. 分析分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J]. 中学时代,2014(14):201-201.

[5] 王骏. 浅谈高中排球课分组阶段式教学方法探讨[J]. 体育世界:学术版,2014(3):107-108.

总结:本文关于教学模式论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 分组教学模式在中学美术教学中应用 摘 要:随着人们对艺术教育认识的不断提高,大众越来越重视中学课程体系中的美术课教育,而分组教学模式作为一个新兴的教学方式在现代教学当中发挥着重要。

2、 论中学体育教学中体育精神和人格教育 [摘要]传统的中学体育教育片面注重对中学生的身体素质训练,认为体育教学的目标就是使学生拥有健康的体魄、掌握各项体育知识,往往忽视了对学生体育精神。

3、 中学体育教学实施素质教育理论和实践 当前学校教育正在全面推行素质教育。作为学校教育重要组成部分的学校体育教育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代。

4、 新课标视角下中学体育教学改革分析 摘 要:随着教学改革不断深入,我国各阶段的教学事业已迎来了崭新的面貌。体育学科是学校教学、促进学生德、智、体、美全面发展的核心内容。在新课标视角。

5、 中学体育和健康课程教学中素质教育实施和渗透 摘 要:随着新课改的稳步推进,在中学的课程教学中不仅强调对学生文化课程学习能力的培养,更加注重学生综合素质的全面发展,因此,在中学体育与健康课程。

6、 中学体育课堂教学安全 摘 要:素质教育是新课程改革的方向,“健康第一”是新课程体育的基本理念。而体育课堂教学安全是“健康第一”的基础,也是每个中学体育教师应尽的职责。