论文GLOBE项目教学原则在英语课堂教学中渗透是关于对写作教学原则论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文八大德育原则记忆口诀论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
GLOBE项目教学和学习是笔者所在学校提出的一个新的教学方法,它是教育者通过智慧的引导,创造各种教育机会鼓励学生开展健康、有效的小组合作学习,营造学生和自己所处的学习关键多维互动的机会,启发学生提出具有挑战性、批判性、反思性创造性的问题,帮助学生做出视野开阔、客观理性、符合伦理的判断,进而挖掘出学生潜在的智能,以及用这种只能思考人类思想性质,形成面向未来所需的必要技能、发展自信和服务精神的一种严谨、科学、有趣、开放、富有挑战性的全新教学方法.下面笔者将在一堂课的设计中,运用以上部分原则,当然,不可能全部运用,因为一堂课只能解决部分问题,不可能解决全部问题,否则将泛而不精.笔者所选用的文本是人教版必修三Unit 5 Canada— “The True North”的阅读部分Reading： A trip On “The True North”.
1. 教学内容概要
本单元阅读部分是一篇游记“在旅途中看加拿大”,记述了李黛予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻.乘火车横穿加拿大之前,她们的朋友林丹尼向她们介绍了加拿大的概况,包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等.一路上,她们看到了加拿大的自然美景和野生动物.她们中途停靠卡尔加里（Calgary）,谈到卡尔加里大 会（Calgary Stampede）.加拿大地广人稀,多数人住在美加两国边境.本文还提到了桑德湾（Thunder Bay）,五大湖（the Great Lakes）,温哥华（Vancouver）,多伦多（Toronto）,还介绍了加拿大的淡水资源.从多伦多到蒙特利尔（Montreal）,本文提到了枫树,加拿大国籍电视塔（CN Tower）,尼亚加拉瀑布（St Lawrence River）等等,充分展示了异域文化风情.
2. 学情分析
高中阶段的学生对探索世界存有兴趣,尤其是在地理课中对世界地理学习的基础上,会对加拿大这样一个世界闻名的国度产生浓厚的兴趣.这有助于学生们学习课文.同时,文章的篇幅较长,加上一定的生词量,和学生对背景文化知识的缺乏,这些会对学生理解文章产生一定的困难.但本班学生的好奇心和学习接受能力比较强,可以布置学生课前上网或去图书馆找出一些有关加拿大的资料（包括地理概况、文化习俗、主要城市等）,让学生有了一定的知识准备以利于很好地理解课文.
3. 教学原则和教学过程
3.1 教学过程：Lead-in and Warming Up 导入和热身
教师给出世界地图.提出问题：全球最宜居城市可能在哪些国家?教师给出《经济学人智库》统计的“全球最宜居的十大城市”.前五名依次为：澳大利亚墨尔本、奥地利维也纳、加拿大温哥华、加拿大多伦多、加拿大卡尔加里. 教师提出问题：为什么加拿大的三座城市位列”top 5”?（鼓励学生提问）学生可能提问：全球最宜居城市评选指标是什么?加拿大的这三座城市为什么符合这些指标?（开放性问题）
问题导向原则渗透：教师要运用多种背景资料,比如“加拿大的三座城市在全球宜居城市排名中位列前五”这一背景材料,提出“为什么会有出现这一现象”的问题,以问题为导向引出学习主题,鼓励学生以兴趣为驱动关注主题,引导学生提出更多诸如“全球最宜居城市评选指标是什么?加拿大的这三座城市为什么符合这些指标?”等问题,激发学生的兴趣和思考.
3.2 教学过程：Group work小组合作
把全班学生分成5组,让3组学生当导游,设计“跟我游加拿大”活动,选择一个想介绍的旅游城市,设计该城市的旅游宣传海报,并根据海报内容组织导游词,吸引游客.同时,让2组学生充当游客,像导游咨询旅游城市的相关信息,如景点、美食、建筑、节日、文化等.
原则渗透：①合作探究原则：鼓励学生围绕“跟我游加拿大”的小组活动主题,进行小组合作学习,让学生对所收集的信息进行整合,归纳可以从哪些方面介绍加拿大的主要城市.教师引导学生围绕主题问题分小组进行分析和探究,同时需要提供专业的探究策略支持小组设计有目的的探究活动.②阅读演讲原则：鼓励学生在课前通过广泛而深入地阅读,获取有关加拿大的基本概况、主流文化、节日庆典、宗教信仰等信息,并且运用分析、比较、综合、概括、归纳、演绎等多种思维方式对问题进行阐述,有条理地呈现自己的观点,进行演讲.同时要善于倾听他人或其他群体的观点.③认知互联原则：教师引导学生追求各种知识之间关系的丰富理解,鼓励学生将地理学科知识、历史学科知识和本单元的主题结合,来理解或解释加拿大的地貌、气候等.
3.3 教学过程：Summary总结
教师提问学生：“你将会用哪三个词来形容加拿大?理由是什么?”设计意图：这是一个开放的问题,没有正确答案,学生可以根据这个问题,回忆本课所讨论的内容,并且能用关键词概括加拿大的特点.
文化引领原则渗透：GLOBE项目的课堂是一种文化传承的课堂,文化交流和碰撞的课堂,创造文化的课堂,教师要坚守文化的引领,鼓励学生弘扬和传承我国传统文化的基础上,要尊重、理解多元文化.加拿大是个多元文化的国家,因为加拿大没有悠久的历史,几乎所有的加拿大人都是移民.他们有的来得早,有的来得晚,但他们都来自于世界各地.这些移民有着不同的语言文字,宗教信仰,以及不同的饮食文化.在加拿大这个大家庭中,他们融洽地生活在一起,形成了加拿大的多元文化特点,也成为世界靓丽的一条风景线.因此教师鼓励学生开阔视野,探索加拿大多元文化形成的背景和现状,尊重和理解多元文化.
4. 总结
GLOBE项目教学是一种全新的教学方法,它的九大原则无处不渗透着智慧,使得英语课堂的教学不止局限于词汇、短语、句型、语法讲解以及简单的扫读、略读问答,而是人文地理知识的输入输出,更是学生智慧的碰撞.
（作者单位：深圳高级中学）
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参考文献：
1、 新课程背景下小学英语课堂德育有效渗透 【摘要】目前，教育的大环境已经发生了变化，在新教改的推动下，素质教育已经成为了高校教学的重点。对于学生来说，小学是最为关键的学习时期，不仅仅是价。
2、 高职高专院校英语课堂教学 摘 要：高职高专院校作为培养专业技术性人才有着重要的地位，英语课是高职高专院校的公共基础课，随着全国英语等级考试的广泛普及，学生们逐步也在提高学。
3、 新职教理念下技工院校英语课堂教学和实践 摘 要：英语是技工院校学生必修的一门公共基础课程，在技工院校的公共基础课程体系中占有重要的地位。本文提出，随着职教理念的不断更新与发展，技工院校。
4、 视听立体化教学在汽车英语课堂运用 摘 要：近年来，伴随信息技术的不断进步与推广应用，多媒体技术的普及以及各种新型教学模式出现，视听说立体化教学作为现代技术和理论结合下的产物应运而。
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6、 建构主义教学观指导下提升高职英语课堂活力策略 【摘要】高职英语课堂一直以来受到传统教学模式的束缚，课堂气氛沉闷，缺乏活力。建构主义教学观下高职英语课堂教学应该体现多元化和多样化的特点。教师必。