论文教育信息化环境下高校英语教师教学角色转变是关于信息化方面的论文题目、论文提纲、信息化建设包括什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
内容摘 要：随着新课程改革发展,我国院校英语教学发生了重大的变化.无论是教学理想、教学内容、还是教学方式、以及师生相互间关系等出现历史性的变化.在教育信息化背景下,要求大学英语教师改变传统的理念,从“单能型”老师,转变为“多能型”老师；从“主导者”形象,转化为“引导者”形象；从“评审者”转向为“评价者”；并且师生间关系逐步转化为合作学习关系.
关键词：教育信息化 大学英语教师 角色转变
在当前信息化环境下教学,使教师有了更多专业发展的机遇,这也加快了教师教学培养方式的健全.
一、教育信息化环境下高校英语教师教学角色的转变
(一)教学流程及内容的设计者
在信息化环境下,大学生可以通过网络化方式,学习到大学英语知识,还能了解到语言文化存在的差异性,如何帮助大学生完成学习的目标,加深大学生对知识的理解程度.作为大学英语老师,我们应当肩负起教学流程及内容设计员的角色,规划好学习英语的目标及内容,明确英语教学进度,选择适合的教学方式,拟定各个学习阶段.另外在教学的时候,观察大学生的反应,在课堂之外了解到自身教学的状况,并且加以完善.
(二)教学活动的领导者及组织者
随着网络信息化教学的普及,便于大学生自主性学习,查找到优质的学习资源.但是信息化教学仍缺少组织者及领导者,大学生还不能开展系统化学习.这就要大学英语老师,肩负起教学活动的领导者及组织者角色,布置相关英语学习任务,引导大学生自主地学习英语知识,在大学英语教师引导下,通过创设趣味性教学情境,集中大学生的注意力,激发他们学习的求知欲,充分地调动学生的积极性以及参和性,培养学生的自主学习能力.
（三）教学效果的评价者及总结者
在学生自主完成学习后,他们获得了一定的效果,但针对自身获得的学习方法,大学生往往不知道是不是正确,缺乏一定的判断力.鉴于此,这就要教师肩负起教学成果的评价者及总结者,针对学生英语学习效果,实施有效性及多样性评价.在评价的时候,教师要重视两方面的评价,分别是学生学习过程的评价,还有学生英语学习成果评价.具体的来说,侧重于观察学生的学习全过程,他们体现出判别的能力、学习英语态度、合作学习水平、团结协作能力等内容,最后再评价学生学习英语的成果.
(四)教学资源的研发者
在教育信息化环境下,大学生可以从网络里面获得自身所需求的知识及内容,但是他们所获得知识及内容,不一定具有真实性,或者是对学生学习是毫无益处的.所以说,作为一名大学英语教师,在开展教学活动过程中,应当通过网络制定好优质的教学资源,并保证这些学习资源符合学生的实际英语水平,有利于培养学生的英语综合能力.通过现代化方式有机地结合学生特点,开发出符合学生需求的教学资源,同时要加强教学资源的针对性、合理性以及科学性.另外英语教师还可以和有合作高校进行分享教学资源,通过促进沟通教学,对英语教学资源进行优化升级,提高学生学习的效率,改善高校英语教学的效果.
(五)大学生日常学习生活的关怀者
和中学生相比,大学生相对较自由,他们的生活丰富化.特别是有些学生,将要步入到社会参加工作.所以说大学阶段作为重要教育阶段,我们作为教育工作者,一定要融入到学生的日常生活中,了解学生的心理需求,帮助学生解决一些问题,充当到大学生日常学习生活的关怀者,坚持以人为本的教学原则,关爱大學生,尊重他们,帮助他们树立学习及生活的自信心,引导他们养成良好的学习习惯,端正他们的学习态度,帮助大学生树立正确的社会主义道德观.由于网路信息鱼龙混杂,有些网络信息影响了学生的身心健康,我们要及时作出引导,帮助学生树立良好的人生观及价值观,从而培养出综合素质较强的人才,促使大学生得到人文教育的熏陶.
(六)英语教学工作的领航者
在教育信息化环境下,大学英语教师必须要针对英语教育工作,加大探索及创新的力度,及时更新自身的教学理念,加强自身学习,积极地接受学校的培训活动,丰富自身的英语专业知识,提高英语教学的技能,肩负起英语教学工作的领导者.特别是教育信息化教学,在网络上会呈现出大量的新英语单词,有时候学生接触新单词的速度比较快,我们必须要扮演好领航者,在实际英语教学中,做到为学生提升,引导学生学习新单词,而不是等待学生告诉我们这是什么单词,从而提高学生学习新知识的效率,有利于构建一个高效的大学英语教学课堂.
综上所述,在教育信息化环境下,要想激发学生学习音乐的兴趣,提高学生学习英语的效率.作为大学英语教师,我们要顺应时代的发展要求,加强角色转变意识,做好英语教学的引导者、设计者、组织者、关怀者以及领航者.
（作者简介：刘彦奎,韩国全州大学在读博士,河北民族师范学院教师；刘春惠,韩国全州大学在读博士,河北对外经贸职业学院教师.）
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