论文幼儿园班本主题活动实施中四选择是适合班本论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关班本课程的含义开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
我们根据本地、本园的条件以及幼儿的实际情况,创造性地利用本土特有的课程资源,逐步开发了园本课程.但每个班级又是一个富有个性的团体,有特定的人、事、物,具有个性化,因此我们结合园本课程孕育出了班本课程的建设,以此满足个体和团体的需要.而班本课程的建设需要从班本主题逐步入手.
一、班本主题活动实施过程中的“三不足”
1.主题内容选择较狭窄
教师能根据幼儿自身的各种表现和状况生成一定的教学内容,但除来源于幼儿外,其他方面的内容考虑较少.
2.缺少固定的时间和多样的组织形式
我们日常教学中对于生成的内容,往往缺乏足够的时间,而且组织的形式也多在集体活动或者区域活动中.
3.价值挖掘不够深入
内容安排比较单薄,缺乏系统性.
据此,选取适合本班的个性化内容,选择恰当的时间,采用合适的组织形式,选择明晰的过程,开展班级主题活动,能满足幼儿需求,促进幼儿最近发展区,教师也能积累班本主题实施的经验.
二、班本主题活动实施过程中的“四选择”
(一)选择丰富的班本主题活动内容
1.从幼儿生活中选择
幼儿是活动的主体,班本主题内容的选择应该来源于幼儿,可根据以下三方面生成：
（1）在幼儿的兴趣需要处生成
《指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题.”如冬天下雪结冰了,孩子们对周围的环境变化产生关注,除了自己看、摸、踩、玩之外,还不断在“小问号”里提出关于雪的问题.根据孩子提出的问题,老师主要在小问号时间或者集体活动时间段将这些问题解决,满足他们的内在需求,另外还会带孩子去玩雪,满足孩子玩雪的愿望,同时让他们更近距离地感知了解雪.
（2）在幼儿的原有经验处生成
根据孩子目前的学习状况、存在的不足、需要进一步提升的方面,老师仔细分析孩子的原有经验,及时生成集体教学活动.如小班语言活动“河马肚子大”,这个集体教学活动的内容和设计来自我们的主题活动“宝宝生病了”,是根据孩子的现有经验和兴趣组织的.通过这个活动,孩子们进一步丰富和巩固了对水果颜色的认识,并能尝试用简短的语句表达自己的想法和对别人的关心,这也是刚入园的孩子在交往上需要的沟通技能,而且这个活动也正好是对蔬菜和水果原有经验的提升.
（3）在生活的随机事件处生成
我们身边经常会发生一些突发事件,老师可以随机性地抓住这些事件引导幼儿逐渐关注周围的人和事,培养他们对周围的事物更加敏感的能力,同时提高他们解决问题的能力和应变能力等.例如接到一个临时通知“3月30日7：30-19：00停水”,听到这样的突发事件,我们可引导孩子想办法解决现存的需要用水的问题,共同解决,提高应急能力,这样就充分利用了随机事件中珍贵的有用元素和教育价值.
2.从社会文化中选择
《指南》指出：“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响.”因此,我们也可以从社会生活和社会事件中挖掘适宜的点开展活动.
（1）从时事新闻、传统节日中生成
社会时事、新闻热点主要包括国内外发生的一些适合孩子了解的事件,如2014年南京召开的青奥会,我们请孩子收集这方面的剪报,并布置成墙面让幼儿观察了解.
利用传统节日活动培养孩子的兴趣、艺术表现等,如在小班第二学期开学时正值元宵节,我们开展了手工活动“做灯笼”、泥工活动“做元宵”,及时丰富了孩子这方面的知识,并由此延伸出新的活动内容.
（2）从本土文化资源中生成
身边的资源是活动赖以开展的基础.如我们在娃娃家开设“理发店”,在美工区制作各种花,老师事先生成“参观理发店”和“参观花店”活动,丰富幼儿的生活经验再开始活动.
3.从教师兴趣特长中选择
每位教师都具有个性化的特点,对孩子来说有着很强的感染力.教师的一言一行时刻影响着孩子的态度和行为,因此教师的兴趣和特长对孩子有着深远的影响.如有的老师喜欢音乐,有的老师喜欢绘画,由此会生成很多不同的活动内容和话题,对孩子的发展是一种丰富的资源.
(二)选择恰当的班本主题活动节点
班本主题开展中,要根据活动内容的容量、事物发展状况、个体发展水平等因素把握好时间段,主要有以下三种：
1.突击风暴法
班本主题的内容较少,能在短时间内马上解决,老师可采用此法通过一个活动或者用相对短的时间进行.如突发事件停水了,老师马上提出“停水了,明天在幼儿园还需要洗手,调颜料,洗毛笔,怎么办”,让孩子围绕话题展开讨论,采用“突然”的方式挖掘事件中的教育价值.
2.时段序列法
班本主题有的内容呈螺旋型上升状态,有的存在并列状态,但需在某一时间段内安排完成,可集中在一个时段采用该方法开展.
如主题“下雪了”,老师根据孩子的需要,开展一系列的活动：和孩子聊有关“雪”方面的“小问号”；带孩子一起玩雪、堆雪人、打雪仗；做手工（撕雪花、撒雪）,以感受下雪的场景；区角做“雪娃娃”等.由此让幼儿感受雪,了解其特性、特质,丰富关于“雪”的经验.该方法在实施中需要注意的是,要在一段时间内围绕一个中心议题开展.
3.波段操作法
班本主题的内容存在时间发展的前后关系、层次的递进性,需要经过几个时段的操作才能逐步完成或者提高,可采用此方法.该方法适应的选题较广,是前面两种操作方法的叠加.
如主题“我的手儿巧”主要让孩子练习剪纸.老师安排了几个阶段.第一阶段：在期初进行剪纸水平摸底,了解每个孩子的发展程度.第二阶段：根据原有水平提供剪纸的材料.要在上一等级合格的基础上选择下一等级的内容,如剪好了圆形再练习剪正方形、长方形,此外还会做一些手工作品.第三阶段：图形拼画.等孩子把这些图形剪得不错了,就可以给他们很多不同的图形,让他们剪下后自由拼画,这样做可以增强趣味性,提高综合能力.第四阶段：在期末对孩子的剪纸能力进行评价.确定这些阶段后,老师安排时间组织练习,利用手工活动、来园、离园、饭后活动等时间段让孩子自主练习.该方法使用时需注意内容的层次性、递进性.
总结:本论文为免费优秀的关于班本论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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