论文新媒体时代大学生生态文明素养现状与提升策略是关于对不知道怎么写生态文明论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文生态文明论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：大学生是建设生态文明制度最重要的公民群体,他们是否具备较高的生态文明素养,决定着他们是否能挑起我国生态文明建设的重担.经问卷调查显示,大学生的生态文明素养有待提升.高校等机构应利用新媒体的优势,探寻新媒体时代提升大学生生态文明素养的策略.
关键词：新媒体 大学生 生态文明素养
中图分类号：G641 文献标识码：A
建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计,需融入我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程[1].在此背景下,作为生态文明建设中最直接、最重要的公民群体中的大学生们是否具备较高的生态文明素养,对我国生态文明的建设,具有不可替代的作用.中国互联网络信息中心发布的《第39次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2016年12月,中国网民规模达7.31亿,其中手机网民规模达6.95亿,占网民总数的95.08%,且20—29岁年龄段网民的比例为30.3%[2].因此,大学生是使用新媒体最广泛、最活跃的群体.国务院颁布的《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中指出：要“把互联网作为开展青年思想教育的重要阵地[3].”
1 大学生生态文明素养有待提升
大学生生态文明素养包括生态文明知识、生态文明意识和生态文明行为三方面.数据来自针对在校本科生展开的“大学生生态文明问题”的问卷调查,结果分析如下：
1.1大学生生态文明知识情况
大学生预期对生态文明知识掌握的程度为：非常丰富占4.68%,比较丰富占32.01%,一般占56.83%,不丰富占6.12%,完全不了解占0.36%.以大学生的综合得分判定大学生对生态文明知识的实际掌握程度：（1）在考察大学生对白色污染、世界环境日、垃圾分类、三废、温室效应、有机食品、生物多样性、生态补偿和动物福利等生态文明知识中基本现象的了解程度时,选项为：A确切知道（确切理解该词及背景,3分）、B基本了解（理解该词及背景,2分）、C听过但不了解（知道一些,但是不太熟悉,1分）、D没听过（完全不知道,0分）.（2）在考察大学生对环境因素了解程度的题目时,选项为：A大气、B森林、C土地、D海洋、E矿藏、F草原、G野生生物、H自然遗迹、I人文遗迹、J自然保护区、K风景名胜区、L城市、M乡村.根据《中华人民共和国环境保护法》（2014）第二条的内容,上述13类均属于环境要素,每选中一项为1分.大学生对生态文明知识的实际掌握程度为：得分32-40分的为“非常丰富”,占6.48%；得分26-31分的为“比较丰富”,占21.22%；得分20-25分的为“一般”,占47.84%；得分12-19分的为“不丰富”,占23.02%；得分0-11分的为“完全不了解”,占1.44%. 结果显示,大学生实际掌握的生态文明知识明显低于他们预期掌握的生态文明知识程度,且掌握程度为“一般”、“不丰富”和“完全不了解”的比例为大学生的72.3%,有待进一步充实.
1.2大学生生态文明意识现状
大学生自身评估的生态文明意识强度顺序为：很强（5.76%）、比较强（48.20%）、一般（42.44%）、不强（3.24%）、没有（0.36%）.以大学生的综合得分判定大学生实际的生态文明意识强度：（1）对当前南昌的生态环境问题的评价：选项为：A不存在（-1分）,B不太严重（1分）,C比较严重（1分）,D很严重（0分）,E不大确定（-1分）.（2）在涉及造成污染的原因时,选项有7项,6项封闭,1项开放.具体选项为：A人们的生态文明意识差；B政府对环境问题重视程度不够；C政府政策不到位；D企业只注重自身发展而忽视生态环境；E人口膨胀；F经济落后.开放选项仅有2人选择填写,剩余6项均为造成污染的原因.每选1项得1分,另写开放选项加1分.（3）在涉及加强生态环境保护的措施方面,选项有8项,7项封闭,1项开放.封闭选项为：加强国家间技术合作；加强政策支持；更加充分的资金支持；加大人才培养力度；加强部门之间的对话与合作；加强个人、企业的生态文明意识；完善环境法律.开放选项仅有4人选择填写,剩余7项均为措施,但学生的选择并不理想,视野比较狭窄.每选1项得1分,另写开放选项加1分.（4）关于人与自然的关系.A人应该顺应自然来谋求幸福（3分）,B人应该利用自然来谋求幸福（2分）,C人应该驯服自然来谋求幸福（1分）,D说不清的（0分）.（5）认为个人在生态环境保护中的作用：A非常大（2分）,B比较大（2分）,C一般（1分）,D比较小（0分）,E几乎没有作用（-1分）.（6）对未来生态环境问题的改善是否具备信心,A充满信心（2分）,B有一点信心（1分）,C有点悲观（0分）,D感到绝望（-1分）.大学生实际的生态文明意识强度为：得分31-34分的为“非常强”,占6.48%；得分23-30分的为“比较强”,占21.22%；得分16-22分的为“一般”,占47.84%；得分1-15分的为“不强”,占16.90%；得分0分及以下的为“没有”,占1.44%.结果显示,大学生自身评估的生态文明意识强度略低于他们实际的生态文明意识强度,仍有较大提高的空间.
1.3大学生生态文明行为现状
大学生自身评估的生态文明行为程度顺序为：很强（12.95%）、比较强（44.96%）、一般（39.21%）、不強（2.52%）、没有（0.36%）.以大学生的综合得分判定大学生实际的生态文明行为程度：（1）涉及个人生态文明行为的题目共15小题,包括节约资源、减少污染等方面内容,具体为：购物时不使用塑料袋；在食堂就餐不使用一次性餐具；虽然高但仍选购有机食品；将宿舍垃圾分类处理；使用环保洗剂,如低磷无磷洗衣粉和肥皂；节约用水用电；爱护花草树木；用餐时“光盘”；短程尽量步行、骑自行车；远行多乘公共交通工具；植树绿化；使用再生纸；不频繁更换手机、电脑等电子产品；在公共场所发现垃圾会主动捡进垃圾桶；关爱动物；对破环环境的行为予以制止或劝阻.选完全符合（2分）,比较符合（1分）,不太符合（0分）,完全不符合（-1分）,不适用（-2分）.（2）涉及公共环保行为的题目为“对下列公共环保行为,您做得如何?”选项为：A参加有关环保的公益活动；B参加环保宣传；C成为民间环保组织的一员；D为解决环境污染问题向有关政府部门投诉；E没有以上任何经历.前4项每选1项项得1分,选E为0分,另写开放选项加1分.大学生实际的生态文明行为程度为：得分27-34分的为“非常强”,占6.48%；得分16-26分的为“比较强”,占21.22%；得分5-15分的为“一般”,占47.84%；得分0-4分的为“不强”,占16.90%；得分0分以下的为“没有”,占1.44%.结果显示,大学生自身评估的生态文明行为程度明显低于他们实际拥有的生态文明行为程度,有很大改善的空间.
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参考文献：
1、 新媒体时代电视主持人职业素养探究 摘 要：主持人是新媒体时代电视节目的传播品牌。随着信息化时代的不断推进，新媒体已经日趋成为社会信息化传播的主流媒体，深入每一个人的日常生活。电视。
2、 新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战和应略 摘 要：大学生的思想政治教育面临着新媒体时代的巨大冲击，只有直面挑战，才能发现机遇，寻找新的突破口，迎接新的开始。新媒体时代对思想政治教育提出了。
3、 自媒体时代大学生网络创业的SWOT分析和策略 摘 要 随着信息技术的不断发展，电子商务以及自媒体平台在近年来作为新兴事物产生并且有着良好的发展趋势。大学生作为网络环境尤其是自媒体平台中的一股。
4、 新媒体时代电视专题节目的现状和 新疆阿克苏地区广播电视台，新疆阿克苏 843000摘 要 新媒体作为近年来比较流行的词语，逐渐被大众所熟知。其影响范围也是比较广泛的，涉及到生。
5、 新媒体时代新闻编辑媒介素养 摘 要：随着科学技术的发展以及新媒体时代的到来，使新闻编辑工作面临着越来越严峻的考验，传统的新闻编辑的工作方式已经趋于落后，新闻编辑工作所面临的。
6、 新媒体时代大学生红色文化教育实效性探析 摘 要： 人类社会迈入了一个以网络为主要技术支撑的新媒体时代。新媒体时代的到来，给大学生红色文化教育带来了机遇和挑战。大学生红色文化教育具有重要。