论文中学英语情感教学原则策略是适合教学原则论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关八大德育原则记忆口诀开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：在初中教育中,大多数教育者都比较注重传统的教学理论的研究,并且采取灌输式的教育手段,忽视学生心理发展的重要性,从本质上否定了学生心理发展对教学的作用.本文将以初中英语教学为例,探讨学科教育中情感教学的原则及策略.
关键词：英语；情感教学；教学原则；教学策略
基础教育改革的重要方面之一就是关注学生情感的发展,倡导教师把对于学生情感态度的培养逐步渗透到学科教育和教学中.对于初中英语课程,教育者不仅要注重发展学生的语言技能,更应该树立培养学生积极向上的情感态度的责任心.更应该注意到的一点是,英语这门语言的学习和其他学科相比,它和情感态度的关系更为密切.众所周知,语言是人们进行情感交流的最有效的途径,人们的情感需要通过语言来表达和传递.在一定的场合,使用恰当的语言,有利于沟通情感、增进友谊和建立良好人际关系.随着教育的发展,越来越多的教育者认识到教学中情感缺失的问题,并开始采取措施解决这一问题,当然,随着基础教育改革的推进,重视和加强情感教学也必将成为教师的新的使命.
情感教学的原则是以人为本,在教学中,利用心理学理论和方法,在潜移默化中激起学生的积极情感因素,培养其学习英语的兴趣和热情,增强他们的学习动力,使他们树立英语学习的自信心,从而能更主动地学习英语,提高学习效率,最大程度的将课堂教学效果发挥到极致,形成师生之间的良性循环,促进 体素质的提高以及个性的发展.教学应该是老师的教和学生的学相统一的过程,在这个过程中,学生和老师相互促进,共同发展.在初中的英语教学中,学会运用情感因素,实施英语情感教学有以下四条原则需要遵守.
一、寓教于乐
即教师在教学中有意识地让学生能怀着快乐和兴趣的心理学习,从而做到让他们乐于学习、主动学习.这个原则也和“乐学”这一基本精神相对应.而在情感心理学实验中,我们可以发现,当一个人有快乐有兴趣时,能更好地发掘它的潜力,所以快乐和兴趣是学生进行智力活动的最佳情绪背景.和此同时我们应该认识到,教师教学过程中的最终目的是让学生真正享受学习这一过程,并且在今后繁杂的学习生活中一直保持这一点.特别是在英语教学中,不要一直灌输式的教语法,而是要加入师生的互动,学生和学生的互动,最终学生和老师都有所收获.
二、以情施教
所谓情感教学,不仅是学生要富有积极的心态,老师在教学中更应该以情施教,怀揣对学生的热爱以及对教书育人的钟爱,让快乐饱满良好的情绪主导课堂,并且感染启发学生.在英语教学中,更应该注重这一点.以积极的心态创设轻松高效的课堂,以豐富的情感处理教学内容,让课堂成为一个知情并茂,以情促知的环境和场所.
三、情感交融教学活动是一种特殊的交往活动之一
在师生之间,围绕知识会出现各种情感交流现象.良好的教育效果并不在于学生会了多少,而是老师和学生之间产生的交流.而中国教育家赞可天也发出了类似的结论.这些足以说明,教育的效果很大程度上和师生间的情感交流相关.
四、移情原则
即指教师要对学生的情感施加影响.在英语教学中,教师的见闻,精神状态,文化知识水平,审美及语言表达能力等都会对学生起很大的作用,因此,在英语教学中,教师要注意引导学生思考,体悟文章的意图及人物的情感,把思想、情感、美感应用到外语教学中,让学生在学习语言的同时也陶冶他们的情操.
主要策略包括对教学内容、教学组织、教学评价进行情感处理.在教学内容上,教师要有意识地对教学内容进行编排和组织,在教学中教师本身要有良好的心理状态,调节学生心理,激发学生内在的学习动力.在初中英语教学中,很多语言材料都反映了人们在不同的社会活动中产生的情绪,有喜、有怒、有悲、有哀,教师应该在这些情绪中选取积极健康的情绪从而传递给学生,做到教学情感和学生情感有机统一.在教学组织方面,教师应用情感对教学组织形式进行优化处理.充分利用教学空间,采取多种的座位编排方式,优势互补,从而激发学生参和的积极性以及在活动中的创造性.在英语教材中,有很多富有情感色彩的戏剧和对话材料,通过让学生自主选择角色进行扮演,有利于学生更好的获取人物的情感心理,加深对文中每一个人物的理解；有利于课堂宽松环境的营造,激发学生的理解力和创新能力,同时也加强其语言应用的能力,从而告别过去哑巴英语教学的局面.另一点值得考虑的是,在教学中,教师的面部表情和奖励设置都能极大的调动学生的积极性,应该充分利用这一点,让,学生更敢于说,更愿意说,这也促进了师生之间情感的交流.
在教学评价方面,教师不仅要对学生在教学中的反应做出认知,还应该有情感上的影响,充分发挥教学评价在情感方面的积极作用.前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路.”在英语教学中,教师应该多使用“smart ”,“very good”,等词,对于成绩较差的学生,也应该多给予鼓励,给学生树立自信心.对于层次不同的学生,也应该因材施教,尊重差异,给予每个学生特色性的评价,看到每个学生身上的闪光点,从而提高学生自尊和自信心.同时,也不应该忽视学生的群体意识,让学生互评,从而促进学生的人际关系,增强学生的学习兴趣和学习的主动性.
五、结语
素质教育强调全面发展教育和个性发展教育和谐统一,在教育教学中,充分发挥情感对于教学的积极作用,注重情感教育,以情促知,培养学生健全个性.
参考文献：
[1]何杰、伍红林《当代中国基础教育改革的理论和实践》[J]南京大学出版社2011-11序言.
[2]孟昭兰《情绪心理学研究在北京大学起步.当代中国心理学》[J]北京大学出版社.215—219.
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参考文献：
1、 中学英语阅读教学问题设计策略 摘 要：英语阅读教学的问题设计，应该让学生逐步深入地把握全文，并运用到生活中，真正做到从问题中思考，以提升学生的阅读能力和英语素养。教师应从导学。
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3、 中学英语情感教学原则策略 目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要。
4、 中职英语有效教学改进策略探析 摘 要：目前，中职英语教学正遭遇“学生厌学、教师厌教”的尴尬境况。本文在阐述中提出，作为教师，要结合学生实际，积极探寻适合学生的教学新方法。教师。
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6、 中学英语阅读教学中存在障碍应略 新课标明确提出了英语课程的工具性目标，就是要求英语阅读教学“以培养学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展英语听、说、读、写技能，为今后继续。