论文中学生英语综合语言运用能力培养是大学硕士与本科语言毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中国人最容易学的语言方面论文范文。
摘 要：知识创新能力的培养和复合型人才的培养,需要一支高素质的教师队伍.”我们要不断地提高自身的素质,向教育科研要质量,要效益,创造性地使用好教材,在教学的全过程中注重培养学生的良好习惯,?
关键词：中学英语；语言运用；培养
在新课程改革阶段,如何稳步提高中学英语教育教学质量,是一个十分艰巨的任务；同时,也是摆在广大英语教师面前的一个棘手的问题.造成这种现象的原因很多,主要有教师和学生的原因.特别是民校、私立小学,许多都没有在小学开设英语课,到了中学,上英语课的老师要从零做起,但课程进度又跟不上,有时,顾得了这头,又顾不上那头.上仔细了,完不成教学任务.上快了,教师手忙脚乱,学生摸不着头脑,大家都乱了阵脚,久而久之,学生兴趣全无,教师也全无兴趣.有些教师在课堂上只顾完成教学任务,没有从“精讲多练,善导自学,激发兴趣,师生和谐”上下功夫,上课这总是千篇一律,照本宣科,不能有效调动学生的学习积极性,不能激发学生的学习兴趣.
一、端正学生学习态度,充分调动学生学习积极性
改革开放以来,科学技术迅猛发展,特别是中国加入世贸组织和08年成功举办奥运会以后,英语学习变得越来越重要,社会需要的英语专业人才也越来越多.现代社会倡导终生学习的思想,要实现这一目标,端正学生学习态度,充分调动学生学习积极性,就显得相当重要了.
自主学习能力是终生学习的前提,而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路.因此,学生在校学习期间的一个主要任务是学会如何学习,以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习.学生在校学习阶段,首先要对学科产生兴趣,树立自信心,学会学习,并能充分利用学校的资源和条件,包括教师、图书馆和环境等,发展自己的学习能力.然后在离开学校以后,就能自己学习,为终身学习作好准备.实际教学中,听、说、读、写既是教学目的,又是教学手段.《英语课程标准》中,对听、说、读、写能力都有着具体的量化要求,听、说、读、写训练是相辅相成的,在课堂上每一次课应有所侧重,不可偏废.听、说是英语起始教学的基础,教师应侧重听、说,逐步培养读、写.听、说主要包括掌握语音、词汇等的学习和理解,注意听清、看清,模仿及跟读,反复练习,读、写包括语法、段落及篇章的理解和记忆,也就是要求学生有语法能力、遣词造句的能力、有效地交流思想的能力.能在预先未知的真实（不是课堂上模拟的）情景使用语言进行交流,填补信息沟,达到交流思想的目的能力.同时,要求学生对所学语言国家的文化要有所了解.懂得何时、何地、何种场合,该用什么方式和态度、说什么话,要求得体地使用语言,达到交流的目的.过去的英语教学虽然强调运用语言的能力,但对能力的理解比较狭隘,满足于学生理解语言形式、完成机械的句形操练、掌握一般的听、说、读、写方面的语言技能.
二、使学生获得一定的自学能力
中学生的自学能力主要是指学习语言年知识和运用听、说、读、写的能力.实际教学中,应注意以下几点：
1. 独立学习英语词汇的能力.
在学习英文字母的基础上,了解英语语音音素和拼读规则等的相关知识.进而为学习词汇打下基础,逐步形成一整套学习词汇的方法：能够运用拼读规则、国际音标及构词法知识拼读和记忆单词,并结合上下文正确理解词义；自觉地按照某一种规则将所学单词归类,记在随身携带的小本子上,经常理解记忆,不断复习；在课外阅读中不断吸收新的词汇,记入笔记本,又意识地扩大自己的英语词汇,除了学好单词,还应特别注意习惯用语和固定搭配,注意他们的用法,把那些于汉语差异较大的、难以理解的计记入小本子,典型的例句也要注意记入.
2. 学习语法的能力.
学习语法是为了准确地理解和运用语言,不是为语法而学语法,注意不要死抠语法,钻牛角尖儿.要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构,能在老师的点拨下归纳出语法规则.课堂上要善于用笔圈画出语法知识点,以及需要注意的地方.
3. 经常练习听英语.
重视听力训练,懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一.课堂上专心听老师讲英语,认真做听力训练练习；课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、听英文报告、看电视英语节目.所选的?听力材料不必太难,听时要弄清目的,克服心理障碍,情绪放松,精力集中,不要求字字句句都听懂,而是善于捕捉主要的信息,抓住关键词,抓住大意即可.遇到机会,主动接触外国人或讲英语的人,大胆和他们多交谈,多倾听他们的讲话,听懂了就会感到又信心,兴趣倍增.
4. 尽可能多的说英语.
懂得口头上运用英语进行交际是学习的?目的,愿意说,也爱说.明白中国人说英语又错误是必然的,要不怕错误,不怕别人笑话.教科书中的对话能够大声地说出来,主动找人对话,即使无人时也能自言自语.课堂上积极发言,课下创造机会（组织英语学习兴趣小组、“英语角”等）开展口语活动.在交谈时开动脑筋,主动发问,并能随机应变,用简单的语言表达比较复杂的意思,设法使对话持续下去.为了使对话表达得流畅,使自己说得有信心、有兴趣,在讨论之前尽可能做些准备,从听取的材料中吸取营养,复习必要的词汇,尽可能提高说话的质量.
学生的综合语言能力不仅表现在以上几个方面,我们应该相信学生的潜力很大,教师只能稍家引导,不能包办代替,不要影响他们发挥自己的能力,要帮助他们制订学习计划,分析自己的优点和不足,制订中短期目标和长远目标,定期检查自己的进步和问题,采取对策,有效地提高学习效率,不断地增强信心,发展自己的综合语言运用能力.
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参考文献：
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