论文如何提高高中学生美术认知理解能力是关于本文可作为认知方面的大学硕士与本科毕业论文认知水平的4个阶段论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
当前,我国美术教育事业在理论上、观念上的缺陷,影响和剥弱了美术教育作用的发挥,“理论认识始终是教育领域中的一个大问题”.多年来,出于急近功利,满足于数字的提高和表面的繁荣,不仅仅在导向上出现混乱,在教学行政、教师方面也无所适从.社会的浮躁和对美术教育的偏见,助长了人们的“实利主义”观念,从而误导了学生对于美术的认知及理解.
一、了解学生心理,培养兴趣
我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞.教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情.比如在人物线造型的美术课上,当有老师要求作业画女同学头像时,总会有个别学生提出要画男同学,有的还要画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫.我们分析一下这些学生的想法,要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉,能画像；要求画熊猫的同学可能是因为不自信,怕自己画不好人头像而要画自己拿手的.如果这时教师大怒,以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话,就使学生的绘画热情受到挫伤.因而应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生乘胜进步.教师只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣,提高创新能力.
二、转变教学观念,提高审美意识
因为教学条件的限制和教师水平的差异,使得美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异,我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩.学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和专业画家一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉和想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉和理解的再现,才有可能变为主动的再创作.要在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识.因此在课堂教学当中,也不能以太高的准则来评价学生.而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性、新颖的表现.要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责.观念的转变是教学的指导思想,首先教师不能有副科意识,美术是不重要的课程等意识.美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的.
三、提高学生的创造能力
受傳统教育思想的影响,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力.而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守常规,老一套,不变样,致使学生思想僵化不开窍,以至学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展.所以,课堂教学方法必须改革.美术教育,形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势.然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点和认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐.比如在人物头像的课程中,就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系,掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系.因为学校条件的限制使很多课程不能开展,如果教师局限在学校现有的条件里,有的课堂教学内容只能是简单的讲讲,甚至让学生自己看看就上自习课了,我们应该利用现有的条件尽量开展好课堂教学.
四、利用多媒体教学,采取直观教学
“兴趣是最好的老师”如果学生没有兴趣,被动学习,就会直接影响教学效果.特别是欣赏课书中的图片少,印刷色彩效果不清楚很难引起学生的学习兴趣.因此,运用现代教学设备来补充就非常有必要,通过上网收集一些生动丰富的素材资料让学生欣赏.这样通过声音、图像、音乐等刺激学生,激发学生学习兴趣.将学生从枯燥的说教中解脱出来.只有通过大量的作品欣赏,教学示范,才能使学生增加感性的认识,才能增加学生的兴趣.学生在不断的艺术熏陶中,才能提高自己创作能力.例如：在有些课堂教学中,因为教室条件限制,教师示范起来很麻烦,而且学生也不容易观看,我们在课前制作成录像.在上课时先让学生欣赏作品,在观看教师课前录制好的绘画过程和技法表现.这样就能够激发学生的学习兴趣,真正欣赏到美的内涵,同时也减轻了老师的负担.我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度,多方面提供大量直观、形象的感性材料,对培养学生的美术兴趣十分有利.
五、课堂合作学习,增强教学效果的有效性
美术教学分四个学习领域：造型表现、欣赏评述、设计应用和综合探索四个部分.每一部分的小组合作学习都和它不同的作用.例如,1.欣赏评述.以小组为单位选择数幅不同题材的美术作品,既能够全面的囊括绘画、设计、雕塑、建筑美术门类,又能在小组讨论评述中,将个人独立思考转化为小组共同认识成果,集思广益,对作品中的形象和情节进行描述,并提出问题,对作品中有疑问的地方做好记录.2.设计应用课.首先是材料的搜集和设计思路的构想.在课前请学生以小组为单位,进行分工,在材料准备充分的情况下进行创作,这样设计的作品更加的有创意、新颖独特,同样也会提高学习效率.3.造型表现课.造型的手段多种多样,运用有创意的造型手段、集大家的智慧于一身,创作的美术作品一定别出心裁.
我们要打破传统的教学模式,从传统的临摹教学逐步转向比较科学的以自然为师的写生教学中来,改变传统的模仿教学模式,提高学生的综合素质.美术课堂教学的优化,艺术教育途径的探索需要美育工作者共同努力,需要学校、家庭、社会各方面的协调发展.
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参考文献：
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