论文依托生活化化学实验培养学生科研能力是关于本文可作为化学实验方面的大学硕士与本科毕业论文化学实验室常用仪器论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】造就高素质专业化创新型教师队伍的大潮下,对教师提出了更高要求,师范生必须和时俱进培育科学职业素养及科研创新能力.依托生活化化学实验,把课堂和生活有机对接,通过研读教材诱发学生创新科研意识,合作探究激发学生职业创新能力,重视实验过程提高动手动脑能力,优化评价手段激发创新科研动力等手段可以有效促进学生科研创新能力的达成.
【关键词】化学实验 培养 科研能力 创新能力 职业素养
一、培养师范学生创新能力的必要性
各種不同职业都有其特有的核心素养,这是他们适用社会需求的根本,教师也不例外.作为教师,必须有理想信仰,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心,具体表现在职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面.可见,培养师范学生的职业创新能力是非常必要的.
(一)新时代小学教育教学的需要
创新能力人才的培养,是我国新时代对人才培养的目标.党 早就提出了“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在人才,人才的成长靠教育”.小学教育是一个启蒙性教育,从小培养学生的创新意识,为今后进一步的学习、发展和创新能力的提高具有十分重要而深远的影响.未来小学教师职业能力的培养,是他们将来的教育教学创新工作基石,是小学教育健康发展的保证.
(二)建设创新型教师队伍的需要
社会的竞争和其说是人才的竞争,不如说是人的创造力的竞争.一个创新型的教师队伍是培养创新性人才的重要保障之一.《教师教育振兴行动计划（2018-2022）年》指出“教师教育是教育事业的母机,是提升教育质量的动力源泉”,这就对师范生的培养工作提出了新的挑战,指明了前进的方向,具有十分重要作用.当前我们的教育教学,主要是注重学生的专业思想、专业知识、个性特长、教学技能方面的培养,对创新和科研能力的培养关注不足.有计划地进行学生科研能力的培养,是达成建设创新型教师队伍目标的有效途径.
二、生活化化学实验是培养学生职业创新能力的有效途径
创新能力由多种能力构成,包括分析能力、判断能力、想象能力等等,它要求人必须富于独立思考、提出自己见解、善于组织协调解决实际问题.生活化化学实验教学在培养学生创新能力和科研素质方面,是任何其它形式的教学无法取代的,它隐含着创新和科研的各个环节,它包括提出问题、收集资料、猜想假设、设计实验、实验及数据收集、分析论证、评估和交流等环节.生活化化学实验克服了专科层次学生知识水平和高深课题之间难度的矛盾,但它同样可以满足培养学生的创新意识,创新能力和科研能力的需要.同时也满足了今后充满鲜明生活化气息的小学科学课的教育教学的需要.
怎样培养学生的职业素养、创新能力和科研能力,笔者谈谈下面几点做法.
(一)研读教材诱发学生创新科研意识
创新的本质是一个否定己存在的事物的过程.鼓励学生敢于怀疑、否定,有一种批判精神,是我们教育教学过程中必须遵循的原则,也是促进学生职业创新能力提升的有力武器.教师在教育教学实际中,要有意识地引导学生研读教材,把握其本质,揭示其规律.生活化化学实验教学要立足生活实际,有效运用化学理论,通过试验观察现象,得出结论,从而深化化学科学知识.课堂,师生通过教学分析,让学生体会到教学处处有研究,教材处处可琢磨,试验处处可创新.如：学生学习氨气的性质,老师在喷泉实验的教学中,可让学生分析2002年高考化学试题（全国卷）第29题.
29.制取氨气并完成喷泉实验（图中夹持装置均己略去）.
（1）写出实验室制取氨气的化学方程式：
（2）收集氨气应使用法,要得到干燥的氨气可选用
做干燥剂.
（3）用图1装置进行喷泉实验,上部烧瓶己装满干燥氨气,引发水上喷的操作是.该实验的原理是
<4）如果只提供如图2的装置,请说明引发喷泉的方法.
学生通过对试题（1）、（2）、（3）问题的讨论和回答,己清楚理解了氨的喷泉实验原理.而试题（4）正好满足了学生对教材实验的创新思考.学生通过对问题（4）的讨论交流,他们的思维和创新热情定然被激发起来,在合作探究中能找到解决问题的方法,获得成功的快感.老师则顺势抛出二个问题：
问题（5）假如将氨气换成生活中的二氧化碳气体,又怎么设计喷泉实验；
问题（6）没有实验室中的玻璃仪器,能否用生活中的常见物品来设计喷泉实验.
让各小组合作研究,设计实验方案、并进行实验写出小组实验报告.通过这种方式,学生在学习的过程中,就会有意识地研读教材,诱发学生创新和科研的意识,这对他们今后走向工作岗位很有帮助.
(二)合作探究激发学生职业创新能力
“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”.化学实验的生活化离不开亲力亲为的实践活动,也离不开学生的探索研究.学生进行这种科研活动的过程中,虽然不能完全忽视老师的引导及周围环境的互动和交流,但也必须要防止他们过分依赖老师,要充分发挥学生的自主意识,激发创新的活力.这是科研素养培养和职业创新能力培育的要求,是现代教育理念的热切期盼.为此,教师秉着协调一致、分工合作、优势互补的原则把学生分成几个小组,生成预设任务,明确目标要求,指导各独立的小组查阅文献资料、深入分析总结、认真开展探究、积极进行讨论、独立设计实验、分析实验结果,及时完成实验后的各种资料整理和论文的写作.老师只对学生每个阶段情况进行引导和评价,提供学生研究过程中所需的资源和材料.如：现形教材中的焰色反应实验效果不理想,可见性差.教师抛出问题,引导学生认识焰色反应的原理,分析实验效果不理想的原因,同时提出几个学生研究的问题：
（1）怎样排除实验的干扰且让焰色反应的实验效果明显、可见性好；
（2）生活中的五彩缤纷的烟花,我们能否在用智慧的大脑、灵活的双手,借助生活中的材料和物质得以重现；
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参考文献：
1、 改进初中化学教法培养学生的能力 21世纪是知识经济时代，教育重点是培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力 教师应着眼于教学过程的各个环节，创设新颖问题情境、营造互动教。
2、 如何在初中化学教学中培养学生的能力 摘 要：素质教育注重培养创新型人才，新课程改革已将培养学生的创新能力、实践能力作为了一项重要内容。化学作为一门实验性的学科，对培养学生的观察能力。
3、 加强高中化学教学培养学生自主探究能力 摘 要：在高中化学课程教学中，培养学生的自主探究能力已经成为化学课堂的主要教学目标。教师要摒弃传统的教育观念，创新教学方法，注重因材施教。要重视。
4、 在初中生物实验教学中培养学生动手能力策略 摘要：生物是一门以实验为基础的自然学科，加强初中生物课程教学，激发学生生物学习兴趣，借助于千变万化、丰富多彩的生物实验，激发学生课程学习欲望，对。
5、 高中化学教学中培养学生探究能力 [摘要]随着教学改革的不断深入与发展，高中化学教学也应该由传统的“填鸭式”教学转变为探究式教学。因此教师应该在教学中培养学生的探究能力，只有这样。
6、 如何在高中化学教学中培养学生探究能力 摘 要：新课程改革以来，我们越来越提倡转变教学观念，教师是课堂活动的引导者，学生才应该是真正的主体。教师在进行教学过程中，要充分尊重学生的主体地。