论文理实一体模块化教学法在技工学校专业教学中应用是关于理实方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关理实国际论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：“理实一体模块化”教学法是将技能和理论知识融为一体进行教学的创新教学法.“理实一体模块化”将教学内容模块化,划分成了实际工作程序和工作规范,真正实现了专业教学的“理实一体化”,使实际教学更加贴近企业的用人需求且符合学生学习要求.
关键词：“理实一体模块化” 实训教学 深化改革 教学互动
随着我国职业教育体制不断深化改革,以及制造企业对技术人员需求提高,职业教育只有不断进行创新和变革,和社会经济发展和企业用工需求结合起来,培养出新型高素质劳动者和实用型技术人才,才能更好地为社会经济和企业发展服务.通过多年的教学实践,证明“理实一体模块化”教学法对推动职业教育的创新发展有着积极的促进作用.一体化指教师将教学内容模块化和具体化,每个模块有对应的工作流程和操作规范,从整个工作流程进行详细讲解、操作示范、巡回指导、课后总结,让学生更加全面、直观地体验教学,更容易理解和掌握教学内容.同时,“理实一体模块化”教学法改变了传统教学中教师为主体的教学模式,将学生变为主体,让学生参和到教学中,教师作为引导者开展教学.这样可以促使学生运用已有知识结构,查阅专业书籍和网络知识,独立自主进行思考,全方位参和教学,达到更加理想的教学效果,更好地将理论知识和技能操作进行有机融合,互为补充,使得教学效率和教学效果大为提高,目的性更强,真正实现了专业教学的“理实一体化”.
一、传统教学存在的问题
中职学校的生源基础较差,对理论学习热情不高,缺少钻研精神.学生觉得理论知识难学易忘,缺乏学习兴趣和积极性.而实习教学直观性较强,学生容易上手,容易调动学生的学习热情.随着制造业生产模式的不断更新,传统教学模式中重理论、轻实践的缺点越发显露出来,导致学生在校期间所学知识和企业生产实践严重脱节,难以实现中职学校培养高素质、高技能应用型人才的目标.
二、“理实一体模块化”教学法实施过程
划分小组：首先对学生进行分组.通过了解学生的性格爱好,观察他们的举止行为,对每一个学生有初步的了解,然后采用互补方式对学生进行分组.了解学生对知识结构的掌握情况,按照优差互助的原则进行分组,各自发挥优势,相互学习.
确定模块内容：根据技工学校学生的知识特点,确定模块内容.
明确学习目标：在学习任务中融入知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观,以此促进学生的个性发展.
任务分配：学生以小组为单位分配任务,讲清相应任务要求,明确任务目标,让学生自己去查阅资料,做好任务实施准备.
任务实施：任务开始实施前,首先要向学生讲明做什么、如何做,在工作过程中加强引导,促使学生主动进行思考,参和教学过程,发挥学生的主观能动性.
综合评价：学生完成任务之后,教师需要对学生进行全方位的综合评价,肯定他们的付出和收获,培养学生的自信心.除了技能操作和工件评分,教师还要对学生在实习过程中的观察能力、应变能力、团队协作能力、工作效率等,进行全面客观的评价.
三、“理实一体模块化”教学计划和教材编写
学校结合职业院校一体化教学要求、设备特点,以及专业和企业的有机联系,制定适合的教学计划,展开教研教改,全面修编教材.一体化教学内容分成具体的模块课题,结合企业标准及生产模式,制定工艺流程、技术文件、操作规范和要求、评价考核标准等内容.以上内容分成相应单元,以学生为学习主体,教师进行引导,来开展一体化教学.
四、“理实一体模块化”教学实施过程中的注意事项
第一,按照教学目标逐项展开,合理分配学时,开展教学互动,认真研究学生的心理变化,根据要求完成对应学习任务,并围绕考核评价进行成绩评定.
第二,教师要综合评价教学实施过程,对学生开展全方位的综合评价,不能仅从教学结果进行评定,还要结合整个教学过程中学生的自控能力、团队协作能力、思考分析能力、自我情绪调节能力、动手能力等进行综合评判,更加直观地评判一个学生.从中选出优秀学生进行集中表彰,激发年轻人的好胜心,调动学生学习积极性.最终做好记录卡的填写工作,作为阶段学習成绩计入学生学习档案.
第三,每个人做任何事都是从新手开始,再到能手,教师要给学生多一些宽容和时间.教学中对学生要求先学会再学好,先掌握每个课题的基本操作和相关知识,使学生从基础模块学起,从简单到复杂,先基础后专业,分层次完成每个课题的学习,从而使学生获得相应层次的专业技能和相关知识,促使学生较快适应一体化教学模式,也能使基础较差的学生树立学习的自信心.
第四,加强课堂组织和管理,教师是实训教学的引导主体,是教学活动的组织者,在整个教学过程中,要注重学生实践操作能力和逻辑思维的培养,要让学生在课堂上“动”起来,以小组为单位开展讨论,每个小组派出代表进行发言.教学过程中教师应严抓课堂纪律,加强学生的教育和管理,组织和引导好教学过程,合理安排学生操作练习,维持好课堂秩序.
第五,要注意加强训练指导.“理实一体模块化”教学过程应成为教师和学生、学生和学生之间相互促进、相互提高的训练过程.俗话说“言传重于身教”,教师应讲清楚每个操作步骤以及应注意的一些问题,并将步骤写在黑板上,然后进行操作演示,让学生做好笔记,重点强调操作过程中容易出现的一些问题及注意事项.
五、“理实一体模块化”教学对教师的促进意义
根据教学发展需要,教师也要改变自己在教学中的角色,以便更好地适应教学要求.在理实一体化教学中,教师需要去研究学生和教材,设计和开发适合教学班级的课程,通过教学找出存在的问题,做好课堂的引导和主持工作,推动课堂教学有序、高质的开展,实现一体化教学的创新.同时,对教师的要求也越来越高,需要教师花更多的时间去备课,从知识的储备、教学过程的设计和组织、教学工具的使用和开发、编写校本教材,不断进行总结.这对促进和提高教师双师型能力和水平起着极大的促进作用.
六、“理实一体模块化”教学法的优势
采用“理实一体模块化”教学法,可以把教师的讲授、学生的学习、技能操作要求融合在一起,更好地培养学生的综合能力.可以将学生从纯粹的理论学习中解放出来,让学习目标更加清晰明确,理论知识和技能操作的结合性更强.学生更容易主动参和学习过程,较好地掌握教学内容,通过学习成果,更加容易产生成就感,激发他们的学习兴趣和学习积极性.学习模式和环境更加接近企业生产的实际环境,可以提高学生对生产岗位的适应性,为企业输送大批技能精、能力强、素质高的复合型人才.
参考文献：
[1]孙秀珍.发挥技能实训优势培养学生创造能力[J].职业教育研究,2005（8）.
[2]赵志群.职业教育和培训学习新概念[M].北京：科学出版社,2003.
（作者单位：云南楚雄技师学院）
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参考文献：
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