论文优化教学策略，提升高中化学课堂有效性是关于高中化学方面的论文题目、论文提纲、高中化学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】新课堂呼唤高效而富有生命活力的课堂,为此,我们就是要突破传统教学思维,优化教学策略,不断提升课堂教学的实效性.高中化学学科,就是如何优化策略,点亮学生思维,让课堂焕发生机与活力,笔者略谈点滴浅见.
【关键词】化学教学；策略；有效性
从当前高中学段的科目设置来看,化学是一门非常重要的课程,与我们的生活联系非常紧密.高中化学教师选用的教学策略,将直接影响到教学质量的好坏和学生能力的提升.新课改实施以来,倡导优化高中化学教学模式,将传统的应试教育转变成提升学生素质为主导的模式.因此,教师要不断完善教学方法,创新教学形式,提高学生学习的积极主动性,培养学生自主学习和创新能力,以此达到提高教学质量的目的.
一、加强实验教学,培养实践能力
改版后的高中化学教材对知识呈现方式有了较大改变,增加了很多探究活动,用更多活动的形式来体现课本知识.在苏教版高中化学必修1中有很多个实验活动,接近一半的活动是以“观察与思考”的形式体现,以教师演示为主,其余的实验活动是以“活动与探究”的形式体现,这些活动都是学生在老师的引导下,自己动手演练完成实验.高中化学教师应遵循新课标的引导,在教学中多增加实验教学,以此培养学生的实践能力.
例如,在学习“化学反应中的热效能”相关内容时,教师可以设计一个镁条与盐酸反应的实验活动,让学生学习更好的理解吸热反应和放热反应.教师可以先将学生分成若干小组,然后分配实验任务,发放实验材料,告知实验的一些注意事项后,让学生进行实验操作.学生自己将打磨过的镁条放入试管内,用滴管吸取稀盐酸滴入试管,通过实验观察到试管内释放出大量气泡,温度计水银柱也在升高；将粉末状氢氧化钡晶体与氯化铵晶体放在烧杯内,烧杯下面放上玻璃片,混合后用玻璃棒迅速搅拌,会发现有刺鼻性气体产生,同时烧杯和玻璃片之间产生水珠并结冰,让学生对化学反应中能产生的现象有了更具体的感官体验,这种教学模式让学生能更容易掌握教学知识.
实验是化学教学中不可分割的一部分,也是学生们非常感兴趣的内容.实验能够将死板的化学概念以直观、生动的方式呈现出来,让学生知其然也知其所以然,大大提高了教学效果.
二、创设问题情境,优化教学过程
新课程要求培养学生创新意识,其关键点在于创造新问题,加强问题意识.自新课程改革实施以来,教师如何培养学生的创新精神、保持学生的探索精神一直是新课改的重点.根据教材中的“交流与讨论”等栏目,笔者不断尝试新的教学策略,如创设问题情境的教学策略,这种教学策略是通过教师创造问题的场景、引导学生提出问题、学生自主分析问题、自我总结问题答案、加强对问题的理解五个环节.
例如,在学习“氧化还原反应”相关内容时,根据复习了化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应四种基本反应类型,教师提出了问题：“分析Fe■O■+3CO等于2Fe+3CO■反应是四種基本类型中的哪种反应?”通过该问题让学生了解初中化学知识存在一定的局限性,促进学生探究更多知识.用物质的得氧性和失氧性来分析氧化还原反应定义,然后提出问题：“通过氧化铜与氢气反应来分析氧化还原反应会不会影响元素化合价?”让学生分析该反应,得出影响元素化合价的化学反应都是氧化反应的结论.分析导致元素化合价升降,电子得失是很大因素,并提出问题让学生讨论：“氧化还原反应与电子转移有何种联系?”引导学生通过讨论,总结出该定义.综上所述,通过分析、讨论四种基本类型反应与氧化还原反应的关系,最后总结得出结论,可以加强学生对课本知识的理解,达到知识迁移的目的.
教师创设提出问题的场景,引导学生提出问题,自主分析问题,从不同角度寻找不同的解题方法.在探讨过程中,教师可让学生以小组为单位的形式展开讨论,让学生相互鼓励,相互学习,使不同的思维方式发生碰撞,产生更多创造性设想的火花.
三、活用信息技术,提高教学效率
信息技术是现代教育的重要组成部分,在教学上已经成为传授知识的重要方式.先进的信息技术的运用,能让教学更为生动形象,将视听相结合,达到更简洁、方便、通俗、易懂的效果,达到化难为易、化繁为简的目的,加深学生对所学知识的理解.与此同时,在教学过程中,由于信息技术的运用,可以让教师与学生的交流更加方便,对每一环节把控得更好,教师与学生都能更便捷地传达自己的信息,有利于师生、生生间的交流,达到教学相长的目的.
例如,在学习“化学能与电能的转化”相关内容时,教师可以利用多媒体设备,将原电池的工作原理还原.在播放课件的同时,教师可以对实验进行简单介绍：“只要具备两极、电解质和导线三个条件就可以形成原电池,在这个实验中,两极分别是铜片和芯片,电解质是稀硫酸.铜片与稀硫酸反应得到电子,芯片与稀硫酸反应失去电子,通过导线电子发生了转移,故而产生了电流.”教师还能用多媒体为学生展示电子变化的动态图,让学生们对电子得失和电流的产生有更清晰的认识.
运用信息技术进行化学教学,最大的优势在于用具体的方式讲解抽象、难懂的概念,大大降低了学生理解难度,发展了学生的思维,提高了课堂教学效果.
总体而言,在新改革的背景下,提升高中化学课堂有效性是教学的重点.文章从加强试验教学、创设问题情境、活用信息技术这三个方面探讨了高中化学教学的优化策略,希望对培养学生积极主动学习、自主探究知识、创新能力有所帮助,真正让学生实现可持续发展.
总结:本文关于高中化学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 论优化教学设计，提高高中数学课堂教学效率 【摘 要】课堂是学生学习知识的主阵地。高中数学教学在不断的改革，出现了很多科学的教学模式。本文结合教学实际，从高中数学的教学设计出发，着重探讨优。
2、 优化教学策略，培养学生能力 摘 要：高中数学教学中的创新能力是一个较为概括的说法，涵盖的范围相当广，几乎渗透到了学习活动进行的每一个角落。文章从环境创设、能力培养以及思维激。
3、 联系生活，为高中化学课堂教学增添灵性 [摘要]化学是一门与实际生活紧密相连的自然科学，其教学目的在于探索生活现象的本质并使生活更加美好。在高中化学教学中，教师应当根据化学教材内容选择。
4、 刍议优化教学策略，培养学生数学语言能力 摘 要：数学语言的训练要遵循“先慢后快、循序渐进、坚持不懈”的原则。开始训练时，教师可以先作示范，然后让学生模仿着说，不断强化。随着数学语言表达。
5、 优化教学策略，幼儿语言能力 摘 要：只有通过倾听，幼儿才能学会接纳他人的意见，学会求同存异，才能使他们发出自己的声音，表达自己的观点或立场。教师要为幼儿提供一个充裕的时空，。
6、 结合项目教学方案，提升高中信息技术教学质量 高中信息技术是一门技术性强的课程，学习信息技术课程符合时代发展需要，也符合学生能力培养需要。学生在自主动手、操作与合作探究过程中，才能进一步深化。