论文小学英语复习课教学是关于对写作小学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]上好复习课能够帮助学生梳理知识,有条理的掌握、记忆,是教学的最终总结,也关乎到整个学期乃至整个学年的教学成果.在复习阶段,教师需要带领学生梳理教材中的单词、短语、重点语句和短文,是一项系统性的工程,必须要掌握科学的复习教学方法才能确保复习的有效性.为此,笔者立足于小学学段的英语教学,对如何有效开展复习课教学提出了建议.
[关键词]小学；英语；复习课
复习阶段,学生需要掌握的知识点较多,教师通常会要求他们死记硬背.对于小学生来说,这无疑是一项沉重的负担,且没有掌握方式方法的记忆是十分低效且痛苦的.教师在复习课教学中,不仅要把握好复习的进度和内容,更要帮助学生总结出高效的复习方法,以最终达成复习的目标.
一、激活热情,突出趣味性
在复习环节中,学生接触到的知识都是学习过的,缺乏新鲜感,难免会兴趣顿失.且传统复习教学的过程也是十分枯燥和乏味的,这对于该年龄段的学生来说,无疑是难以产生兴趣的.教师还需要调整复习的策略,通过增强复习教学方法的趣味性来吸引学生的积极参与.比如,复习Where is/are...句型以及方位介词的表达运用时,笔者借用了教室里的实物来进行相关情景的对话,分为三阶段：第一阶段,教师提问：“Where is my English book?”学生根据书本的摆放位置回答：“Its on the teachers desk/under the pencil-case/in the bag.”第二阶段,做Guessing game活动.教师提问：“Where is my English book? Is it in the desk?”学生的参与积极性都很高.第三阶段,则是完全放手,让学生分组进行自主巩固练习,自行利用句型进行Guessing game活动.这样,一节课下来既让学生感受到了学习的乐趣,也达到了温故的目的.
二、合理引导,突出系统性
复习涉及到各个单元的知识,重点内容众多,逐步的复习不仅学生记忆知识点零散、难度较大,且所耗时间也较长.系统性的复习能够将重难点突显出来,做到详略得当,同时指明知识点之间的联系,让学生“由点到线,由线到面”进行系统性的掌握,这样的复习教学能够节省大量的时间,同时也体现了英语知识点构成的整个框架.当然,在这个系统知识点串联的过程中,教师要合理引导,不能一下子灌输太多的知识点而让学生倍感吃力,也不能零敲碎打,割裂知識间的联系,达不到系统复习的目标.
小学英语教材中的知识点都是专家学者精心编写的,其在内容上都有一定的关联性,如,同一个单元拥有同一个主题,主题下的重点内容都相关.不同单元之间也有一定的联系,目的是让学生逐渐形成成熟的语言表达能力.此外,每一册之间的教材也有关联性,都呈现出了一种环环相扣的特点.利用教材的这一优势,教师在复习阶段可以综合这些内容进行同步复习,把相关的教学内容并为一个系列.如单词的相关、句型的相关都可以合理地整合在一起,形成比较完整的复习内容.比如,复习关于星期的单词,教师可以提问：“What day is it today?”通过提问“What’s the weather like today?”复习“cloudy”“ sunny”“ rainy”等表述天气的单词；通过提问“Where shall we go? Shopping? Or go to the zoo? Go to the park?”巩固不同短语句型,fly a kite,/fishing/running及“Look at the dress. Its colorful. How much is it?”等句型,巩固monkey,panda,rabbit等单词,通过三个问题就可以把关于星期、天气的单词及相关的句型短语一并复习.总之,每一册、每一单元都能找出不同的连接点,教师只要抓住相应的连接点,通过类似的扩展,就能帮助学生将小学各个学习阶段的知识点融合起来,形成知识链,便于学生巩固并灵活运用.
三、方法得当,突出主动性
学习,最讲究的便是方法得当.复习课容易陷入枯燥无味的讲解中,因此,更需要讲究合理的复习方法.教师可以根据不同的班级学情,适当地引用不同的方法进行教学.比如,可以开设课堂抢答、课堂游戏、师生互动、小组合作学习等,突出学生学习的主动性,引导学生主动质疑、主动参与课堂教学过程.小组合作学习是近年来比较流行的一种课堂教学模式,复习课堂上学生通过小组合作的方式来完成复习内容,有助于学生之间博采众长.如冬季的圣诞节,上课前教师可以问候学生：“Merry Christmas！”由这个话题展开对话训练.复习知识点时,可以设置一场几个小朋友赠送礼物的对话场景：
A：（捧着礼物盒子）Merry Christmas！The gift is for you.
B：Oh, thank you very much. And What is this? Can I Open it ?
A：Yes, open it please.
B：Its nice. Thank you.
A：Not at all.
在这个赠送礼物的活动中,既帮助学生记住关键的单词,又能提高学生的造句、作文能力以及口语水平.这样把流行的节日元素引入,不但增强了学生对课程的学习兴趣,还使学生进一步了解西方节日文化.通过这样的小组合作复习模式,学生基本上掌握了新的知识,达到了温故知新的目的.
四、结语
在复习教学的实践中我们可以感受的,要上好一节复习课比上一节新授课更费心思.老师们要站在不同层次学生的角度上衡量教学设计,考虑学生的真正需要,针对不同的教学内容采用不同的教学方式,使课堂呈现出多姿多彩的氛围,也可以调动学生的情绪,充分发挥学生的学习自主性,活跃课堂气氛,提高学习效率.这样才符合我们新课程标准提倡的面向全体学生的要求.
参考文献：
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总结:本论文为免费优秀的关于小学英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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