论文加强数学实践活动教学，提高学生综合素质是关于本文可作为活动教学方面的大学硕士与本科毕业论文活动教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分.因此,教学时,应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的综合素质.
小学数学实践活动综合素质一、更新观念,提高对数学实践活动课的认识
1.实践活动关注“过程”的教育价值.实践活动倡导“让学生去经历”,强调学生活动对学习数学的重要性,认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件.学生在探索中不断发现,在交流中不断碰撞,在思考中相互接纳.学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦,有时也会受到一定的挫折教育.实现了智力与能力的共同发展.
2.实践活动加强了学生创新精神和实践能力的培养.数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地.例如,一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后,设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课,让学生利用七巧板等学具,开展“折一折,拼一拼,剪一剪,画一画,说一说”等系列活动,使学生形象地看到当兩个或几个图形拼起来会出现一个新的图形,这样易于发展学生的形象思维,培养学生的想象力和动手实践能力；另外,应鼓励学生拼出不同图画,让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力.
3.实践活动重视学生对知识的主动建构.实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中,去参与知识的生成过程、发展过程,主动地发现知识,体会数学知识的来龙去脉,培养主动获取知识的能力.
例如,教学圆锥的体积计算公式一课,传统的教学一般是教师演示学具,得出V等于SH,然后应用公式进行计算.根据“做中学”的指导思想,我在教学此课时,采用小组操作探究的方法.首先让学生操作学具,（等底等高和不等底不等高的圆锥圆柱装沙子）,写出实验报告单,然后让学生分析报告单,发现规律,得出圆锥体的体积公式V等于SH.在应用中出示了一个圆锥体沙堆,让学生用不同的方法去测量,计算出其体积,整个过程都是学生主体活动的过程.实践证明,其效果是传统教学不能比拟的.
二、精心设计实践活动,培养学生的实践能力
1.操作与制作实践活动.苏霍姆林斯基说过,手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智；脑让手得到发展,使它变成思维的工具和镜子.操作与制作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来,以活动促思维.这类实践活动在小学数学教学中应用较为普遍.例如,教学“数的认识”,让学生操作学具,在数大量的具体事物中,抽象出数的概念；教学分数的初步认识,可以让学生用学具自己创造更多的分数；再如,教学三角形的认识后,让学生观察生活中哪些物体使用了三角形的稳定性（修理班级中坏了的课桌椅等）；教学长方体、正方体表面积之后,让学生制作纸盒等.让学生多种感官参与学习,使学生更容易理解和接受知识.
2.游戏竞赛实践活动.小学生,特别是低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏.数学有较强的趣味性,如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来,将会起到事半功倍的效果.
例如,教学“人民币的认识”后,开展“小小商店”课内游戏,让学生分别扮演顾客和售货员,体验购物的步骤,掌握简单的人民币加减计算.游戏中设计了为希望工程献爱心捐款活动,使学生受到一定的思想道德教育.
3.实际测量实践活动.这类实践活动主要针对数学教学中“量与量的计量”.如；长度单位,面积单位,重量单位的认识,通过实际操作测量等实践活动,学生才能正确理解和运用.
三、开展数学实践活动教学应注意的几个问题
1.制定切实可行的活动计划.开展数学实践活动课,教师要通盘考虑,做到心中有数,有的放矢,否则实践活动就会流于形式、走过场.
2.开展实践活动课要符合学生的年龄特征.低年级儿童掌握的数学知识比较少,开展实践活动,一般以游戏、竞赛、学具操作为主,还可以结合学生的日常活动,如跳绳、投掷、赛跑等,创造性地设计数学实践活动.
中高年级的学生,一般以学具操作、实地测量、参观调查、小课题试验等为主,培养学生的发现、探究、应用意识.
3.实践活动结束时的评价工作.学生开展实践活动,有时效果不一定令人满意,这时教师不能草草收场,不了了之.要恰当地进行评价,找出活动中的闪光点,鼓励、表扬.同时还要帮助学生客观地分析活动中的不足之处,以利于下次活动的开展.
数学实践活动课,解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴,留给学生一定的时间与空间,在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用.
参考文献：
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参考文献：
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