论文如何在小学数学教学中提高学生兴趣是适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：提高小学生对数学的兴趣,增强学生学习的主动性,让学生能够在快乐的状态下主动的进行数学的学习,教师要注重学习方法的传授,让学生高效的学习数学,养成积极良好的数学学习习惯,为学生今后的数学学习打下扎实基础.
关键词：小学数学；学习兴趣；数学教学
数学对于小学生来说是一门即可爱又有些可怕的学科.之所以这样讲,是因为数学还是具有一定难度的,对学生的逻辑思维要求比较高,尤其涉及到思维的灵活性,涉及到对传统数学题目进行灵活解答的问题.以“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”为目标.在课堂教学活动中,学生是学习的主体,教师必须关注学生的个体差异,面向全体学生.所以,在教学中,教师要充分的调动学生的积极性,让学生带着兴趣进行数学的学习.然而,要如何激发学生的兴趣呢?可以从以下这几个方面来进行.
一、以新颖的方式导入新课,提高学生的兴趣
一堂數学课程持续的时间比较长,小学生的注意力容易疲劳,如果对于数学带有恐惧心理,可能从一开始,学生就不会感到特别的轻松,因此,教师就要注重从课堂的一开始,从导入环节就能让学生感受到不同,感受到非常有趣,在一种轻松的氛围中进行接下来的学习.在导入新课的时候,教师可以采取一些创新的方法,一般效果比较好的,例如,讲一个小故事,讲一个小笑话,创设一定的情境,给学生播放音乐或者播放视频,这些都是可以灵活选用的导入新课的方式.学生一般都喜欢新鲜的,以前没有接触过的事物,他们对未知的事物,这种好奇心也是人类的天性.所以,在导入环节,一定要融入更多的创新元素,而且这种创新,不能是凭空产生的,最好是与学生的生活实际密切联系起来,与生活当中学生所熟悉的元素融合起来,这样,他们在接触的时候才会有更强烈的兴趣.学生非常熟悉的动画片,例如熊出没或者是喜羊羊和灰太狼,这些动画片里头的一些情节,人物之间的关系等,都可以融入到数学课堂中来,这样学生因为对这些角色感兴趣,所以,在听的时候也会特别得用心.教师在平时脑子里要装着自己的数学课堂,要注意将数学和现实生活中的一切联系起来,这样才能真正把数学课堂上得更加灵活,给学生更加全方位的数学学习感受.
二、在小学数学教学中要用数学本身,去唤起学生的学习兴趣
虽然很多人会说数学这门学科太过于抽象和枯燥,尤其对于小学生来说,总是要计算做大量的练习题,很快就觉得没有兴趣了.不过,其实根据教学方式的不同,数学这门学科所带给人的学习感受也完全不同,教师如果能够创新自己的教学方法,学生学起来也会感到非常的有趣.布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣.”数学知识严密的逻辑性和系统性,各种数学材料之间的有机联系,解决数学问题时思路的开阔和敏捷,数学思维的各种特殊而巧妙的形式等构成了数学这门学科的潜在的吸引力.所以数学这门学科的魅力,在教学中就需要教师,通过一定的方法,让学生感受到数学的内在魅力.能够让学生充分的认识到数学王国是多么的奇妙而有趣,让他们带着这样强烈的探究,去学习数学的每一个概念,每一个定理.所以教师对基础知识以及数学应用题的灵活处理,都能够直接的影响到学生的学习感受.增强学生学习兴趣,提升数学本身魅力的方式可以是多种多样的.最重要的是让学生认识到,数学这门学科,在生活中有很多的妙用.例如去菜市场买菜,在课堂上学习到的关于人民币计算的知识,就可以派上用场.如果没有学过相关的知识,很多小学生去买东西都会非常的忐忑,不知道该怎么计算.而学了之后,他们自己会在内心里盘算,会在买东西的问题上变得信心十足,所以,数学带给学生的更多的是内在的力量感.
三、将整个课堂教学过程优化,促进学生兴趣的提高
小学数学教学一直存在着很多问题,尤其是随着小学数学课程改革的推行,哪些问题越来越多的显露出来,其中最主要的问题便是,很多学生并没有按照教师制定的教学活动来学习,由于贪玩的天性使然,很多小学生都会在写作业的时候比较粗心,追求速度而不追求质量,因为写完之后,他们就可以去玩自己感兴趣的东西了,因此在写作业的时候,很多学生没把注意力放在当下,从而没有真正体会到数学学习的快乐,也容易导致他们在作业过程中出现很多的错误.所以面对这种情况,教师也是需要耐心的引导,让学生认识到一张一弛,文武之道,让学生能够在做一件事情的时候真正投入其中,感受到玩儿的快乐,也感受到学习的快乐,感受到学习所带来的成就感和自我肯定感.
教师可以给学生创设一个有力的学习情境,将书本上的问题换成一种简单明了的学生在生活中常见的问题,比如说,教师可以问他们陪父母去买菜要走多远,走多上时间,菜市场的蔬菜有哪些种类等等.而且教师可以迎合他们好动、好奇、好玩的天性,适当的设置游戏,寓教于乐,是学生产生求知的,由此提高学习兴趣.
四、让学生亲自动手操作,体会数学学习的更多快乐
在数学的学习中,如果一味的采用抽象的方式来进行数学问题的讲解,学生很可能不容易听懂,从而丧失兴趣,所以,如果能够让学生亲自动手操作,体会数学整个演算转化的过程,他们的兴趣可能会更浓厚.数学学习本身的趣味性经常是在动手操作中让学生体会到的.例如,在小学低年级通过一些小的教具来让学生学习数数,学习简单的加减法,这些都让他们感到非常的快乐,在动手操作中,他们的印象变得更加深刻.而且他们的兴趣更明显的提高了.在教学一年级下册的“统计”时,让学生分组活动,每组的小组长报图形名称,其他成员做记录,这样学生通过亲身体验,得出记录方法.教学实例证明：让学生在实践中体验,在观察中发现,有利于培养学生的探索精神,提高学生自己去获取知识的能力.所以,多参与一些数学学习活动,让学生跟老师跟其他同学有更多的互动机会,通过综合实践活动,让学生更好的理解和认识数学,这样,学生的兴趣会更加浓厚,主动性也获得了增强.
在小学数学的教学中,怎么去引发学生的强烈探究热情和学习兴趣,是非常关键的,教师要善于总结和发现,善于创新,在整个教学过程中,将自己全情投入在当下,引导学生体会数学学习的快乐.在小学数学中,获得更多的成就感和收获感.
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参考文献：
1、 小学数学教学中提高学生解题能力策略 【摘 要】随着时代的飞速发展和教育的不断革新，传统的小学教学质量已经不仅仅以学生的成绩作为衡量标准，学生综合能力的高低成为了当今教育的首要目标，。
2、 小学数学教学中提高学生自主学习能力的途径 【关键词】小学数学 自主学习能力 途径【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）12A-0097-02。
3、 小学数学教学中提高学生积极性之我见 【摘 要】 小学阶段对学生而言最重要的学科是语文、数学以及英语。然而在教学过程中会出现此類现象：学生对语文学科和英语学科抱有浓厚的兴趣，但是对数。
4、 小学数学教学中让学生在体悟中学习 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学。
5、 小学数学教学要提高学生提出问题能力 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度。
6、 小学数学教学中培养学生意识探究 一、问题引导，培养学生的创新兴趣在教导学生学习的过程中，教师有必要先培养学生的创新意识，帮助他们在学习中创新，在创新中学习。这样，遇到疑问、困。